علاقة الانهماك الانفعالي في التعلمبالحاجات النفسية لدى طلبة المدرسة العليا للأساتذة دراسة ميدانية لدى طلبة اللغة العربية بولاية ورقلة

Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى الكشف عن طبيعة العلاقة بين الحاجات النفسية و مستوى الانهماك الانفعالي في التعلم لدى طلبة المدرسة العليا للأساتذة، طبقت الدراسة على عينة من طلبة اللغة العربية بولاية ورقلة للموسم الجامعي 2024/2023، حيث بلغ عددهم ((399طالب، ولتحقق الدراسة أهدافها اعتمدت على المنهج الوصفي بنوعه الارتباطي، وفي جمع البيانات استخدمت مقياس لقياس درجة الحاجات النفسية مكون من ثلاثة أبعاد تم تبنيه من دراسة محمد السيد حسين بكر(د، ت)، ومقياس لقياس درجة الانهماك الانفعالي في التعلم مكون من أربعة أبعاد تم تصميمه من طرف الطالبتين بالاعتماد على بعض الدراسات السابقة، وقمنا بتطبيقهما على عينة الدراسة الأساسية قوامها(240)طالب، تمت المعالجة الإحصائية للبيانات باستخدام الأساليب الإحصائية منها معامل ارتباط بيرسون، الانحدار الخطي المتعدد، وقد ظهرت النتائج الاتية:  توجد علاقة متوسطة إيجابية بين الحاجات النفسية ومستوى الانهماك الانفعالي في التعلم لدى عينة الدراسة.  لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين درجة أبعاد الحاجات النفسية (الاستقلال، الانتماء، الكفاءة) والانهماك الانفعالي في التعلم لدى طلبة تعليم الابتدائي والمتوسط، إلا أنه توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين درجة بعد (الاستقلال والانتماء) والانهماك لدى طلبة تعليم الثانوي، في حين لا توجد علاقة بين درجة بعد ا(لكفاءة) والانهماك الانفعالي في التعلم لدى طلبة تعليم الثانوي.  لا توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين درجة أبعاد الانهماك الانفعالي في التعلم (الاهتمام، السعادة، الملل، القلق) بإشباع الحاجات النفسية لدى طلبة تعليم الابتدائي والمتوسط، إلا أنه توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين درجة بعد (السعادة، الملل، القلق) بإشباع الحاجات النفسية لدى طلبة تعليم الثانوي، في حين لا توجد علاقة بين درجة بعد (الاهتمام) بإشباع الحاجات النفسية لدى طلبة تعليم الثانوي.

The current study aimed to reveal the nature of the relationship between psychological needs and the level of emotional involvement in learning among students of the Higher School of professors, the study was applied to a sample of Arabic language students in the state of warkala for the academic season 2024/2023, where their number reached ((399 students, and to achieve its goals, the study relied on the descriptive approach with its type of correlation, and in collecting data, a scale was used to measure the degree of psychological needs consisting of three dimensions adopted from the study of Muhammad Sayyid Hussein Bakr(D, T), and a scale to measure the degree of emotional learning consists of four dimensions that were designed by the two students based on some previous studies, and we applied them to the basic study sample of(240)students, the statistical processing of data was carried out using statistical methods, including Pearson correlation coefficient, multiple linear regression, and the following results have appeared: -There is a positive average relationship between psychological needs and the level of emotional involvement in learning in the study sample. -There is no statistically significant relationship between the degree of dimensions of psychological needs (independence, belonging, competence) and emotional involvement in learning among primary and secondary school students, however, there is a statistically significant relationship between the degree of independence and belonging and the involvement of Secondary School students, while there is no relationship between the degree of competence and emotional involvement in learning among secondary school students. -There is no statistically significant relationship between the degree of dimensions of emotional involvement in learning (interest, happiness, boredom, anxiety) to satisfy the psychological needs of primary and middle school students, but there is a statistically significant relationship between the degree of after (happiness, boredom, anxiety) to satisfy the psychological needs of secondary education students, while there is no relationship between the degree of after (interest) to satisfy the psychological needs