PLACE DE LA SIMULATION DANS LE CURSUS UNIVERSITAIRE. CAS DE LA FACULTE DE MEDECINE D’OUARGLA

Abstract

I. Introduction: La simulation en santé est une méthode éducative qui recrée des scénarios médicaux réalistes dans un environnement contrôlé. Son utilisation s'étend à la formation, l'évaluation des compétences, la recherche et le développement. Le but de notre étude est d’évaluer le niveau d’acceptation et d'utilisation de la simulation en tant qu'outil pédagogique par les enseignants et les étudiants en médecine à la Faculté de Médecine de Ouargla. II. Méthode: Il s’agit d’une étude observationnelle descriptive réalisée dans la faculté de médecine Ouargla portant sur les étudiants et les enseignants concernés par la simulation 2023-2024. III. Résultat: 20% des étudiants de la faculté ont répondu au questionnaire, Tous les étudiants ont participé à la simulation mais de façon modérément fréquente allant de 01 -10 fois durant leur formation, dont 84, 9 % trouvent que l'apprentissage par simulation intéressant. 94 % des étudiants ont remarqué une nette amélioration de leur raisonnement clinique.49⁒ des étudiants pensentqu'il est possible de remplacer les enseignements traditionnels par la simulation. 62 % des enseignants de la faculté ont participé à l'enquête. La plupart d'entre eux ont une expérience d'enseignement comprise entre 3 à 5 ans. Tous les enseignants ont réalisé la simulation mais de façon modérément fréquente allant de 01 à 03 fois par an. De plus, 80% des enseignants ont reçu une formationà la simulation,donttoutes ces formations sontprises enchargepar la faculté de médecine, 86,67%des formations ont d’une durée de quelques jours, et 90 % estiment que la simulation est un outil important. En outre, la totalité des enseignants interrogés considèrent que la simulation améliore l'apprentissage, tandis que 90 % pensent qu'elle développe la connaissance pratique des étudiants. IV. Conclusion: Lesrésultatsrévèlentunenthousiasmemarquédesétudiantspourl'apprentissageparsimulation,soulignantsonimpactpositifsur le raisonnement clinique.Parallèlement, les enseignants affichent un solide soutien à l'utilisationde la simulationcomme unoutil pédagogique efficace, reconnaissant son rôle crucial dans l'amélioration de l'apprentissage et dudéveloppement des compétences pratiques des étudiants. Il apparaît que la majorité des enseignants et des étudiants utilisent la simulation de façon irrégulière et modérée.

I. Introduction: Healthcaresimulationisaneducationalmethodthatrecreatesrealisticmedicalscenariosinacontrolled environment.Itsuseextends to training, skills assessment, research, and development. The aim of our study is to the level of acceptance and usageof simulation by teachers and students in medicine at the faculty of medicine of Ouargla.

II. Méthode: ThisisanobservationaldescriptivestudyconductedattheFacultyofMedicineinOuarglainvolvingstudentsandteachersinvolved in simulation during 2023-2024.

III. Results: 20% ofstudents responded to thequestionnaire.All studentsparticipated in simulation,moderatelyfrequently, rangingfrom 01to10 times since itsintroduction,with84.9%findingsimulationlearning interesting.94%ofstudentsnoticed a significant improvement in their clinical reasoning. 49% of students believe that traditional teaching can be replaced by simulation. 62% of teachers participated in the survey by completing the questionnaire. Most of them have teaching experience ranging from 3 to 5 years. All teachers conductedsimulationsessions,moderatelyfrequently,rangingfrom01to03times.Additionally,80%ofthemunderwentspecialized simulation training, and 90% consider simulation as an important tool. Furthermore, all teachers surveyed believe that simulation enhances learning, while 90% believe it develops students' practical knowledge.

IV. Conclusion: The resultsreveal significantenthusiasm among studentsfor simulation-based learning,highlighting itspositive impact on clinical reasoning. Similarly, teachers demonstrate strong support for the use of simulation as an effectiveeducational tool, recognizing its crucial role in improving learning and developing students' practical skills. It appears that the majority of teachers and students use simulation irregularly and moderately.

.Iالمقدمة:

المحاكاةالطبيةهيطريقةتعليميةتعيدإنشاءسيناريوهاتطبيةواقعيةفيبيئةمراقبة.يمتداستخدامهاإلىالتدريبوتقييم المهاراتوالبحثوالتطوير.الهدفمندراستناهوتقييممدىقبولواستعمالالمحاكاةمنقبلالمدرسينوالطالبفيكليةالطب بجامعةورقلة.

.IIالطريقة: هذهدراسةوصفيةاستطالعيةأُجريتفيكليةالطبفيورقلةوشملتالطالبواألساتذةالمشاركينفيالمحاكاةخاللسنة .2024-2023 .IIIالنتائج: :استجاب%20منالطالبلالستبيان.شاركجميعالطالبفيالمحاكاةبشكلمعتدلبين01و10مراتمنذإدخالها،حيثوجد%84.9منهمأنتعلمالمحاكاةمثيرلالهتمام.الحظ%94منالطالبتحسنًاكبيًرافياستداللهمالسريري.يعتقد%49من الطالبأنالتدريسالتقليدييمكنأنيستبدلبالمحاكاة.شارك%62منالمدرسينفياالستبيانعنطريقملءاالستبيان.لدي معظمهمخبرةتدريستتراوحبين3و5سنوات.قامجميعالمعلمينبإجراءجلساتمحاكاةبشكلمعتدلبين01و03مرات.باإلضافةإلىذلك،خضع%80منهملتدريبمحاكاةمتخصص،ويعتبر%90المحاكاةأداةمهمة.عالوةعلىذلك،يعتقدجميع المعلمينالمستطلعينأنالمحاكاةتعززالتعلم،فيحينيعتقد%90أنهاتطويرللمعرفةالعمليةللطالب.

.IVالخاتمة: تكشفالنتائجعنحماسكبيربينالطالبللتعلمبواسطةالمحاكاة،ممايبرزتأثيرهااإليجابيعلىاالستداللالسريري.وبالمثل، يظهراألساتذةدعًماقويًاالستخدامالمحاكاةكأداةتعليميةفعالة،معترفينبدورهاالحاسمفيتحسينالتعلموتطويرالمهاراتالعملية للطالب.يبدوأنمعظمالمعلمينوالطالبيستخدمونالمحاكاةبشكلغيرمنتظمومعتدل.