دور الفيس بوك في تشكيل الرأي العام إتجاه القضايا الاجتماعية دراسة ميدانية على عينة طلبة قسم علوم الإعلام والاتصال بجامعة ورقلة

Abstract

تهدف هذه الدراسة الى معرفة دور الفيس بوك في تشكيل الرأي العام اتجاه القضايا الاجتماعية لدى الطلبة، ولتحقيق اهداف الدراسة اعتمدنا في دراستنا على المنهج المسحي، واستخدمنا في دراستنا العينة القصدية قوامها 100 طالب بقسم الاعلام والاتصال بجامعة ورقلة تم توزيع عليهم استمارة الاستبيان لجمع البيانات والمعلومات توصلنا الى النتائج التالية: أظهرت الدراسة أن الطلبة يستخدمون الفيسبوك بشكل يومي ولفترات تتجاوز غالبا الساعتينفي اليوم، ويعتمدون بشكل رئيسي على الهواتف الذكية كوسيلة للتصفح. كما أنهم يفضلون استخدام اللغة العربية والفرنسية في تواصلهم عبر المنصة، ويشاركون في مجموعات وصفحات تعليمية وترفيهية ودينية. الاستخدام يمتد من التسلية والتواصل الاجتماعي إلى أغراض دراسي، مما يشير إلى نمط استخدام متعدد الأبعاد بيّنت الدراسة أن دوافع الاستخدام متنوعة، منها التواصل مع الزملاء والأساتذة، تبادل المعلومات الدراسية، المشاركة في الأنشطة الطلابية، والتسلية والترفيه بعد يوم دراسي طويل. كما يعد الفيسبوك وسيلة للتعبير عن الرأي والانخراط في النقاشات حول القضايا العامة، إضافةً إلى كونه منصة سهلة الوصول ومتاحة في أي وقت، مما يعزز من اعتيادية استخدامها في الحياة اليومية للطلبة. تبيّن أن الفيسبوك يساهم بشكل واضح في تشكيل الرأي العام لدى الطلبة، حيث يوفر فضاءً مفتوحاً للنقاش وتبادل وجهات النظر حول القضايا الاجتماعية مثل العدالة، البيئة، حقوق الإنسان، والصحة. ومع أن بعض الطلبة يتحفظون على مصداقية المعلومات المتداولة، إلا أن التفاعل الإيجابي مع المنشورات الاجتماعية يعكس تطوراً في الوعي والنقد الذاتي، ويؤكد على دور الفيسبوك كأداة تعليمية وتثقيفية تسهم في بناء مواقف وآراء الطلبة تجاه محيطهم المجتمعي.

This study aims to know the role of Facebook in shaping public opinion regarding social issues among students. To achieve the objectives of the study, we relied in our study on the descriptive approach, and in our study we used an intentional sample of 100 students in the Department of Media and Communication at the University of Ouargla to whom a questionnaire form was distributed to collect data and information.We arrived at the following results: The study showed that students use Facebook on a daily basis and for periods that often exceed two hours a day, and rely mainly on smartphones as a means of browsing. They also prefer to use Arabic and French in their communication through the platform, and participate in educational, entertainment and religious groups and pages. Use extends from entertainment and socializing to academic purposes, indicating a multidimensional pattern of use The study showed that the motives for use are diverse, including communicating with colleagues and professors, exchanging academic information, participating in student activities, and entertainment and entertainment after a long school day. Facebook is also a means of expressing opinions and engaging in discussions about public issues, in addition to being an easily accessible platform available at any time, which enhances the habituality of its use in the daily lives of students. It turns out that Facebook clearly contributes to shaping public opinion among students, as it provides an open space for discussion and exchange of views on social issues such as justice, environment, human rights, and health. Although some students have reservations about the credibility of the information circulating, the positive interaction with social posts reflects a development in awareness and self-criticism, and emphasizes the role of Facebook as an educational and cultural tool that contributes to building students’ attitudes and opinions towards their societal surroundings.