منحة البطالة وعلاقتها بتمثلات الطلبة الجامعيين لمشروعهم المهني دراسة ميدانية على عينة من طلبة شعبة علم الاجتماع بكلية العلوم الانسانية والاجتماعية جامعة ورقلة

Abstract

تهدف هذه الدراسة، الموسومة بـ "منحة البطالة وعلاقتها بتمثلات الطلبة الجامعيين لمشروعهم المهني"، إلى استكشاف طبيعة العلاقة القائمة بين منحة البطالة والتصورات التي يحملها الطلبة الجامعيون تجاه مشروعهم المهني. وقد انطلقت الدراسة من التساؤل الرئيسي التالي: ما طبيعة العلاقة بين منحة البطالة وتمثلات الطلبة لمشروعهم المهني؟ ويتفرع عن هذا التساؤل مجموعة من التساؤلات الفرعية التي تسعى إلى توضيح مختلف أبعاد الموضوع قيد الدراسة: *ما طبيعة المعلومات التي تشكل تمثلات الطلبة لمنحة البطالة؟ *ماطبيعة الانطباعات والمواقف التي تشكل تمثلات الطلبة لمنحة البطالة؟ *هل يتمثل الطلبة الجامعيين منحة البطالة كعلاج لمشكلة اختلالات هيكلية وديموغرافية في المجتمع على حساب مشروعهم المهني؟ *هل يتمثل الطلبة الجامعيون منحة البطالة كداعم او معرقل لمشروعهم المهني؟ تم إجراء هذه الدراسة على عينة مكوّنة من (48) طالبًا جامعيًا من المقبلين على التخرّج في مرحلتي الليسانس والماستر، ضمن تخصص علم الاجتماع. وقد تم اعتماد المنهج الوصفي التحليلي الارتباطي، نظرًا لملاءمته لطبيعة موضوع الدراسة. كما تم استخدام استمارة استبيان كأداة رئيسية لجمع البيانات والمعلومات. واعتمد تحليل المعطيات على الأسلوب الكمي باستخدام برنامج (SPSS)، إلى جانب الأسلوب الكيفي الذي يستند إلى مقاربة فكرية وعلمية منهجية تهدف إلى فهم طبيعة العلاقة بين متغيرات الدراسة. وتوصلت الدراسة الى مجموعة من النتائج أهمها ما يلي: * تظهر نتائج الدراسة أن العلاقة بين منحة البطالة وتمثلات الطلبة الجامعيين لمشروعهم المهني تتسم بطابع ملتبس ومتناقض وضعيف وغير وظيفي، كما أنها مشبعة بمشاعر الريبة والشك. ومن منظور نظرية التمثلات الاجتماعية، فإن هذه التمثلات لا تُفهم كمجرد آراء فردية منعزلة، بل تُعدّ بمثابة أنظمة معرفية واجتماعية تُبنى من خلال تفاعلات الطلبة مع محيطهم الاجتماعي، والثقافي، والسياسي. فالطلبة لا يثقون تمامًا في منحة البطالة، بل ينظرون إليها كآلية قد تنطوي على نيات غامضة أو أهداف سياسية ظرفية، وهو ما يعكس تمثلات اجتماعية ذات طابع نقدي أو دفاعي تجاه السياسات العمومية المتعلقة بالتشغيل. هذه التمثلات تتجسد في تصورات تُدرج المنحة خارج المشروع المهني، بل وتعتبرها في بعض الأحيان عائقًا يُساهم في تشويش هذا المشروع أو تأجيله. وتُظهر هذه التمثلات أن المنحة لا تُدمج في البنية الرمزية للمشروع المهني كأداة تمكين أو استقرار، وإنما يُنظر إليها كعنصر خارجي غير مُهيكل في الاستراتيجية المهنية للطلبة. ومن خلال مفاهيم نظرية التمثلات الاجتماعية، فإن هذه التصورات السلبية تعكس افتقار المنحة للمعنى الاجتماعي الإيجابي، وهو ما يحول دون تحويلها إلى مورد رمزي أو فعلي يندمج في مخطط المستقبل المهني. *ومن هذا المنطلق، فإن غياب سياسات مرافقة وتأهيل وتحفيز واضحة ومقنعة يُؤدي إلى تعزيز التمثلات السلبية تجاه المنحة، ويحولها من عنصر دعم محتمل إلى مصدر للتساؤل والقلق حول العدالة، الاستمرارية، والجدوى. فبدل أن تُمثّل المنحة دعامة في بناء المشروع المهني، فإنها – في ضوء هذه التمثلات – تُصبح مصدرًا لعدم اليقين الاجتماعي والمستقبلي.

This study, entitled "Unemployment Grant and Its Relationship with University Students' Representations of Their Professional Project", aims to explore the nature of the relationship between the unemployment grant and the representations that university students hold regarding their professional project. The research is guided by the main question: What is the nature of the relationship between the unemployment grant and students’ representations of their professional project? This central question branches into several sub-questions that aim to clarify the different dimensions of the topic under investigation: 1-What kind of information shapes students’ representations of the unemployment grant? 2-What impressions and attitudes shape students’ representations of the grant? 3-Do students perceive the unemployment grant as a remedy for structural and demographic imbalances in society at the expense of their professional project? 4-Do university students see the unemployment grant as a support or an obstacle to their professional project? The study was conducted on a sample of 48 graduating university students at the undergraduate and master's levels, all specializing in sociology. A descriptive-analytical correlational method was adopted due to its suitability for the nature of the research. A questionnaire was used as the primary tool for data collection. Data analysis was conducted using both quantitative methods (via SPSS) and qualitative methods, which relied on a conceptual and methodological approach aimed at understanding the nature of the relationship between the study variables. The study reached a number of findings, the most important of which include: -The relationship between the unemployment grant and students' representations of their professional project appears ambiguous, contradictory, weak, and dysfunctional, and is often infused with feelings of distrust and suspicion. From the perspective of social representation theory, these representations are not merely isolated individual opinions but are cognitive and social systems built through students’ interactions with their social, cultural, and political environments. -Students do not fully trust the unemployment grant; they often view it as a mechanism with vague intentions or short-term political goals. This reflects social representations with a critical or defensive character towards public employment policies. These representations manifest in conceptions that place the grant outside of the professional project and sometimes even consider it an obstacle that disrupts or delays it. -The grant is not perceived as integrated into the symbolic structure of the professional project as a tool of empowerment or stability. Rather, it is viewed as an external, unstructured element in students’ professional strategies. Through the lens of social representation theory, these negative perceptions highlight the lack of a positive social meaning attached to the grant, which prevents it from becoming a symbolic or practical resource embedded in students' future professional plans. Consequently, the absence of accompanying, motivating, and convincing policies reinforces negative representations of the grant, transforming it from a potential support mechanism into a source of doubt and concern regarding justice, continuity, and feasibility. Instead of serving as a pillar in building a professional project, the grant—according to these representations—becomes a source of social and future uncertainty.