إقتراح دليل لتكفل الأرطوفوني بالأطفال المصابين بتأخر اللغة البسيط من سن 3 إلى 6 سنوات دراسة ميدانية بالنزلة – تقرت

Abstract

تهدف هذه الدراسة إلى إقتراح دليل لتكفل الأرطوفوني بالأطفال المصابين بتأخر اللغة البسيط مع تقييم مستويات اللغة لديهم، ولتحقيق هذه الدراسة إعتمدنا في دراستنا على المنهج الوصفي مع أسلوب دراسة حالة تم الإعتماد على إختبار تيبارج إختبار القياس الفهم و الإنتاج اللغوي للأطفال المتأخرين لغويا،أما العينة تمثلت في 4 حالات تم إنتقائها بطريقة مقصودة هذا و المنهج المتبع هو المنهج الوصفي أسلوب دراسة حالة . ولقد أسفرت نتائج الدراسة بعد تطبيق الإختبار على عينة الدراسة و بعد التحليل الكمي و الكيفي مع الحالات 4 توصلنا إلى وجود إختلافات متفاوتة على مستوى الإنتاج اللغوي بحيث تراوحت النسبة بين 37.5 %إلى 56.25 % أما على مستوى الفهم تراوحت النسبة بين 50 %إلى 62.5 % مما يدل على أفضلية في الفهم على التعبير الشفوي ، هذا ما أدى إلى بنا إقتراح برنامج تكفل لفئة الأطفال المتأخرين لغويا تأخرا بسيطا ، و الذي شمل عدة أنشطة إعتمد فيها على المهارات الأولية ( الصورة الجسمية ، الجانبية ، التقليد ، إكتساب مفهوم الزمان و المكان ) التي بدورها تنمي المستويات اللغوية (المستوى الفونولوجي ، المعجمي، البراغماتي ،التركيبي و الدلالي ).

وقد أضهرت نتاائج التحليل صدق الفرضيات المطروحة , حيث لاحضنا وجود إضطرابات على مستوى الفهم و الإنتاج اللغوي لدي العينات المدروسة في الأخير يتضح لنا ضرورة وضع دليل مصمم لتكفل بالأطفال المصابين بتأخر اللغة البسيط يعد هذا الدليل المقترح محل إفادة للدراسات القادمة . This study aims to propose a guide for speech therapy care for children with mild language delay, along with an assessment of their language levels. To achieve this, we adopted a descriptive methodology using a case study approach. We relied on the TEPARG test, which assesses language comprehension and production in children with language delays. The sample consisted of four deliberately selected cases. The methodology followed was the descriptive method through case study analysis.

The results of the study, after applying the test to the sample and conducting both quantitative and qualitative analyses, revealed varying differences in language production levels, ranging from 37.5% to 56.25%. In terms of comprehension, the percentages ranged from 50% to 62.5%, indicating a better performance in comprehension than in oral expression. Based on this, we proposed a support program for children with mild language delay. This program included various activities based on primary skills (body image, laterality, imitation, acquisition of the concepts of time and space), which in turn develop the different language levels (phonological, lexical, pragmatic, syntactic, and semantic).

The analysis results confirmed the validity of the proposed hypotheses, as disturbances in both language comprehension and production were observed in the studied cases. In conclusion, it becomes evident that there is a need to design a tailored guide for caring for children with mild language delay. This proposed guide can serve as a valuable reference for future studies.