قلق الامتحان لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي الذين يزاولون دروس الدعم دراسة ميدانية بثانويتي مقاطعة أنقوسة

Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى محاولة التعرف على مستوى قلق الامتحان لدى تلاميذ السنة الثالثة ثانوي الذين يزاولون دروس الدعم ، و التعرف على دلالة الفروق في ضوء متغيرات (الشعبة ،الجنس، الإعادة )،تم إتباع المنهج الوصفي بأسلوبه الاستكشافي و المقارن . و لتحقيق هدف الدراسة تم تطبيق مقياس قلق الامتحان للباحث "عبد الناصر غربي" (2014) بعد التأكد من خصائصه السيكومترية ، على عينة مكونة من 130 تلميذ و تلميذة اختيرت بطريقة عشوائية طبقية بثانويتي مقاطعة أنقوسة، و لمعالجة بيانات الدراسة استخدم كل من اختبار ت لعينة واحدة للكشف على مستوى قلق الامتحان و اختبار ت لعينتين مستقلتين لدراسة الفروق لدى عينة الدراسة تبعا لمتغير (الشعبة، الجنس، الإعادة)، و لقد تمت المعالجة الإحصائية باستعمال الحزمة الإحصائية للعلوم الاجتماعية spss نسخة 20. و توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: - مستوى قلق الامتحان لدى تلاميذ الثالثة ثانوي الذين يزاولون دروس الدعم مرتفع. - توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى قلق الامتحان لدى تلاميذ الثالثة ثانوي الذين يزاولون دروس الدعم تعزى لمتغير الشعبة. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى قلق الامتحان لدى تلاميذ الثالثة ثانوي الذين يزاولون دروس الدعم تعزى لمتغير الجنس. - لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مستوى قلق الامتحان لدى تلاميذ الثالثة ثانوي الذين يزاولون دروس الدعم تعزى لمتغير الإعادة.

This study amind to identify the level of exam anxiety among third-year secondary school students who attend support classes , and to examine the this anxiety based on the variables of academic stream (science/ literature ),gender (male/ female ),and repetition status (repeating / non repeating ). To achieve these objectives, the study adopted the descriptive approach using both exploratory and comparative methods. The Exam Anxiety Scale developed by Abdennasser Gharbi (2014) was used after confirming its psychometric properties (validity and reliability ). The scale was administered to a stratified random sample of 130 students from two secondary schools in the NGOUCA, district ,Ouargla. Data were analyzed using SPSS software (version 20) through : A one-sample T-test to assess the overall anxiety level . An independent samples T-test to evaluate differences across the studied variables . The study reached the following results: - The level of exam anxiety among third-year secondary school students who study support lessons is high. - There are statistically significant differences in exam anxiety among third-year secondary school students who study support lessons attributed to the division variable. - There are no statistically significant differences in exam anxiety among third-year secondary school students who study support lessons attributed to the gender variable. - There are no statistically significant differences in exam anxiety among third-year secondary school students who study support lessons attributed to the repetition variable.