مهارات التفكير الرياضي وعلاقتها بالمرونة المعرفية لدى تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي ذوي اضطراب ضعف الانتباه المصحوب بفرط الحركة

Abstract

هدفت الدارسة الحالية إلى الكشف عن طبيعة العلاقة بين مهارات التفكير الرياضي و مستوى المرونة المعرفية لدى تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي ذوي اضطراب ضعف الانتباه و فرط الحركة بمدينة ورقلة في ضوء متغير الجنس , ولغرض تحقيق أهداف الدراسة تم اتباع المنهج الوصفي بنوعه الارتباطي. حيث تم تطبيق مقياس كونرز لتقدير سلوك الطفل "تقدير المعلم" ل عبد الرقيب أحمد البحيري لتشخيص التلاميذ المضطربين وبلغ عددهم 50 تلميذ وتلميذة , اختيروا بطريقة قصدية .كما اعتمدت الدراسة في جمع البيانات على أداتين هما : اختبار تحصيلي لقياس مهارات التفكير الرياضي. وشبكة ملاحظة لقياس المرونة المعرفية المصممين من طرف الطالبة , وقد تم التأكد من صدق الأدوات وثباتها . تمت المعالجة الإحصائية للبيانات باستخدام الأساليب الإحصائية منها: معامل الارتباط بيرسون , الانحدار الخطي المتعدد . وأظهرت نتائج الدراسة أن :  توجد علاقة ارتباطية بين مهارات التفكير الرياضي والمرونة المعرفية لدي تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي ذوي ضعف الانتباه المصحوب بفرط الحركة .  توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين أبعاد المرونة المعرفية و مهارات التفكير الرياضي لدى تلاميذ السنة الرابعة ابتدائي ذوي ضعف الانتباه المصحوب بفرط الحركة حسب الجنس.

The current study aimed to reveal the nature of the relationship between mathematical thinking skills and the level of cognitive flexibility among fourth-year primary school students with attention-deficit/hyperactivity disorder in the city of Ouargla in light of the gender variable. For the purpose of achieving the study objectives, a descriptive, relational approach was followed. The Conners Child Behavior Rating Scale (Teacher Rating) by Abdul Raqeeb Ahmed Al-Behairi was applied to diagnose troubled students. Their number reached 50 male and female students, who were chosen intentionally. The study also relied on two tools to collect data: an achievement test to measure mathematical thinking skills consisting of four dimensions. An observation grid to measure cognitive flexibility consisting of three dimensions was designed by the student, and the validity and reliability of the tools were confirmed. The statistical treatment of the data was carried out using statistical methods, including : Pearson correlation coefficient, multiple linear regression . The results of the study showed that : • There is a correlation between mathematical thinking skills and cognitive flexibility among fourth-year primary school students with poor attention accompanied by hyperactivity. • There is a statistically significant relationship between the dimensions of cognitive flexibility and mathematical thinking skills among fourth-year primary school students with poor attention accompanied by hyperactivity, by gender.