مهارة الانتباه المشترك لدى أطفال اضطراب طيف التوحد من وجهة نظر الأولياء-دراسة ميدانية بالمركز النفسي البيداغوجي للأطفال المعوقين ذهنيا ورقلة01-

Abstract

هدفت الدراسة الحالية إلى التعرف على مهارة الانتباه المشترك لدى حالات اضطراب طيف التوحد بالمركز النفسي البيداغوجي للأطفال المعوقين ذهنيا –ورقلة- ،وحاولت الدراسة الإجابة على الإشكالية التالية: ما مستوى مهارة الانتباه المشترك لدى حالات اضطراب طيف التوحد بالمركز النفسي البيداغوجي للأطفال المعوقين ذهنيا –ورقلة- ؟ و لاختبار فرضيات الدراسة استخدم المنهج الوصفي الإستكشافي و أجريت الدراسة على عينة تكونت من 30 فردا من أولياء الأطفال المصابين بإضطراب طيف التوحد بالمركز النفسي البيداغوجي للأطفال المعوقين ذهنيا بورقلة . وذلك من خلال توزيع إستبيان على أفراد العينة وقد تم معالجة النتائج إحصائيا بإستخدام برنامج SPSS نسخة 23 و توصلت الدراسة إلى النتائج التالية : لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في ترتيب مهارات الانتباه المشترك لدى حالات اضطراب طيف التوحد؛ لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مهارات الانتباه المشترك لدى الطفل التوحدي باختلاف المستوى التعليمي للوالدين؛ لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مهارات الانتباه المشترك لدى الطفل التوحدي باختلاف طريقة معاملة الأسرة لسلوكيات الطفل؛ لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في مهارات الانتباه المشترك لدى أطفال التوحد باختلاف الشخص المكلف بالرعاية (الأم / الأب والأم معا). The present study aimed to explore the joint attention skill among children with Autism Spectrum Disorder (ASD) at the Psycho-Pedagogical Center for Children with Intellectual Disabilities in Ouargla. The study sought to answer the following research question: What is the level of joint attention skill among children with ASD at the Psycho-Pedagogical Center for Children with Intellectual Disabilities in Ouargla? To test the study’s hypotheses, the experimental method was used, and the research was conducted on a sample of 30 parents of children diagnosed with ASD at the same center. A questionnaire was distributed to the participants, and the data were statistically analyzed using the SPSS software (version 23). The study yielded the following results: • There are no statistically significant differences in the levels of joint attention skills among children with ASD. • There are no statistically significant differences in joint attention skills according to the parents’ educational level. • There are no statistically significant differences in joint attention skills based on the family's method of dealing with the child's behaviors. • There are no statistically significant differences in joint attention skills based on the primary caregiver (mother / both parents