BOOSTINGEFLLEARNERS'FOUR LANGUAGE SKILLS THROUGHATASK-BASEDONLINE LEARNING PLATFORM A Case Study of A2-Level EFL Students Enrolled at the Intensive LanguageTeachingCenterattheUniversityofOuargla,Algeria

Abstract

Task-Based Language Teaching (TBLT) effectively promotes meaningful communication in English as a Foreign Language (EFL) contexts, while technology-mediated environments offer new opportunities for learner-centered design.Toaddressthelimitationsoftraditionaldrill-and-practiceapproaches,thisstudyexaminedtheeffectiveness ofatechnology-enhancedTBLTframeworkdeployedviaanonlinelearningplatformtodeveloplearners'integrated language skills. Employing a one-group pre-test–post-test quasi-experimental design, the study involved 22 A2-level EFL learners at the Intensive Language Teaching Center in Ouargla. Data were gathered through pre- and post-tests alongside a student perception questionnaire. Statistical analysis revealed significant improvements in learners' integrated skills, particularly in oral production and speaking skills, reading, and writing, while questionnaire data indicated highly positive attitudes toward online task engagement. The study contributes to ongoing discussion sin technology-enhanced language pedagogy an doffers practical pedagogical implications for EFL instruction.

L’enseignement basé sur les tâches (Task-Based Language Teaching - TBLT) favorise efficacement la communication significative dans les contextes d’anglais langue étrangère (EFL), tandis que les environnements médiatisés par la technologie offrent de nouvelles opportunités pour une conception pédagogique centrée sur l’apprenant. Afin de répondre aux limites des approches traditionnelles basées sur la répétition et l’entraînement, cette étude a examiné l’efficacité d’un cadre TBLT enrichi par la technologie et déployé via une plateforme d’apprentissage en ligne afin de développer les compétences linguistiques intégrées des apprenants. En adoptant un devis quasi-expérimental à un seul groupe avec pré-test et post-test, l’étude a impliqué 22 apprenants de niveau A2 au Centre d’Enseignement Intensif des Langues à Ouargla. Les données ont été recueillies à l’aide de tests préalables et postérieurs ainsi que d’un questionnaire portant sur les perceptions des étudiants. L’analyse statistique a révélé des améliorations significatives des compétences linguistiques intégrées des apprenants, en particulier dans la production orale, les compétences de compréhension et d’expression écrite, tandis que les données du questionnaire ont indiqué des attitudes très positives envers l’engagement dans les tâches en ligne.Cette étude contribue aux débats actuels sur la pédagogie des langues assistée par la technologie et propose des implications pédagogiques pratiques pour l’enseignement de l’anglais langue étrangère.

يُعزز تدريس اللغة القائم على المهام (TBLT) التواصل الفعال في سياقات اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية (EFL)، بينما تُتيح البيئات المدعومة بالتكنولوجيا فرصًا جديدة للتصميم الذي يركز على المتعلم. ولمعالجة قصور أساليب التدريب والتكرار التقليدية، فحصت هذه الدراسة فعالية إطار عمل TBLT المُعزز بالتكنولوجيا، والمُطبق عبر منصة تعليمية إلكترونية، لتطوير مهارات اللغة المتكاملة لدى المتعلمين. وباستخدام تصميم شبه تجريبي لمجموعة واحدة مع اختبار قبلي وبعدي، شملت الدراسة 22 متعلمًا للغة الإنجليزية كلغة أجنبية من المستوى A2 في مركز تدريس اللغة المكثف في ورقلة. جُمعت البيانات من خلال اختبارات قبلية وبعدية، بالإضافة إلى استبيان حول آراء الطلاب. وكشف التحليل الإحصائي عن تحسنات ملحوظة في مهارات المتعلمين المتكاملة، لا سيما في مهارات الإنتاج الشفهي والتحدث والقراءة والكتابة، بينما أشارت بيانات الاستبيان إلى مواقف إيجابية للغاية تجاه المشاركة في المهام عبر الإنترنت. تُساهم هذه الدراسة في المناقشات الجارية حول أساليب تدريس اللغة المُعززة بالتكنولوجيا، وتقدم تطبيقات تربوية عملية لتدريس اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية.