استخدام الذكاء الاصطناعي في تعليم اللغة العربية تحليل نقدي لمنصة " مُعَلِّم القِراءة والكِتابة " التعليمية

Abstract

تسعى هذه الدراسة إلى التعرف على مدى فاعلية الذكاء الاصطناعي في تعليم اللغة العربية، حيث قسم البحث إلى فصلين: الفصل الأول كان عنوانه التعليم اللغوي في العصر الرقمي: توظيف الذكاء الاصطناعي في خدمة اللغة العربية وقسم للمبحثين: المبحث الأول عنوانه الذكاء الاصطناعي وتطبيقاته في التعليم أما المبحث الثاني فعنوانه تعليم اللغة العربية في ظل التقنيات الحديثة. فأما الفصل الثاني جاء بعنوان التحليل النقدي لمنصة " مُعَلِّم القِراءة والكِتابة " التعلمية واحتوى على مبحثين: المبحث الأول بعنوان عرض المنصة التعلمية محل دراسة فأما المبحث الثاني التحليل النقدي لتوظيف الذكاء الاصطناعي في تعليم اللغة العربية. وقد توصلت إلى أن منصة " مُعَلِّم القِراءة والكِتابة " التعلمية يمثل وسيلة تعليمية مساعدة تسهم في جذب اهتمام المتعلم، وتعزيز التعلم الذاتي وتقديم المحتوى اللغوي بطريقة مبسطة تفاعلية، ونختم مذكرتنا إلى أن تقنيات الذكاء الاصطناعي أصبحت عنصرا مهما في تطوير تعليم اللغة العربية، إذا أحسن توظيفها ضمن رؤية تربوية تجمع بين التكنولوجيا ودور المعلم.

Cette étude vise à déterminer l'efficacité de l'intelligence artificielle (IA) dans l'enseignement de l'arabe. La recherche estdivisée en deux chapitres. Le premier chapitre, intitulé « L'enseignement des langues à l'ère du numérique : l'intelligence artificielle au service de la langue arabe », est lui-même divisé en deux sections : la première, « L'intelligence artificielle et ses applications en éducation », et la seconde, « Enseigner l'arabe à la lumière des technologies modernes ». Le second chapitre, intitulé « Analyse critique de la plateforme "Reading and Writing Teacher" », comprend également deux sections : la première présente la plateforme d'apprentissage étudiée, et la seconde propose une analyse critique de l'utilisation de l'IA dans l'enseignement de l'arabe. L'étude conclut que la plateforme « Reading and Writing Teacher » est un outil pédagogique utile qui contribue à capter l'attention des apprenants, à promouvoir l'apprentissage autonome et à présenter le contenu linguistique de manière simplifiée et interactive. L'étude conclut que les technologies d'IA sont devenues un élément important du développement de l'enseignement de la langue arabe, à condition d'être utilisées efficacement dans le cadre d'une vision pédagogique intégrant la technologie au rôle de l'enseignant.

This study aims to determine the effectiveness of artificial intelligence (AI) in teaching Arabic. The research is divided into two chapters. Chapter One, titled "Language Education in the Digital Age: Employing Artificial Intelligence to Serve the Arabic Language," is further divided into two sections: the first section is titled "Artificial Intelligence and its Applications in Education," and the second section is titled "Teaching Arabic in Light of Modern Technologies." Chapter Two, titled "Critical Analysis of the 'Reading and Writing Teacher' Platform," also contains two sections: the first section presents the learning platform under study, and the second section provides a critical analysis of the use of AI in teaching Arabic. The study concludes that the "Reading and Writing Teacher" platform is a helpful educational tool that contributes to attracting learners' attention, promoting self-directed learning, and presenting linguistic content in a simplified and interactive manner. The study concludes that AI technologies have become an important element in developing Arabic language education, provided they are effectively utilized within an educational vision that integrates technology with the role of the teacher.