تفعيل إستراتيجيات التعلم النشط في تعليم اللغة العربية للسنة الثانية متوسط دراسة ميدانية ــــــــعينة بولاية توقرت ـــــــــــ

Abstract

تهدف هذه الدراسة إلى البحث في مدى تفعيل إستراتيجيات التعلّم النشط في تعليم اللغة العربية بالطور المتوسط، حيث تطرح الإشكالية الآتية: ما مدى تفعيل استراتيجيات التعلّم النشط في تعليم اللغة العربية للسنة الثانية متوسط بولاية توقرت؟ وقد اعتُمد في الفصل النظري المنهج الوصفي لوصف الإستراتيجيات ومنهاج السنة الثانية متوسط وفي الجانب التطبيقي على المنهج الوصفي بالاستعانة بأداة الإحصاء، وقد كشفت النتائج عن سعي معلّمي الطور المتوسط للسنة الثانية في ولاية توقرت إلى تفعيل هذه الإستراتيجيات لأهميتها داخل الحجرة الصفية، مع الوقوف على أهم الوسائل التي تساعد الأستاذ على تطبيقها، والعراقيل التي تواجهه أثناء تفعيلها، واقتراح حلول لهذه العراقيل للحدّ منها.

Cette étude vise à examiner dans quelle mesure les stratégies d'apprentissage actif sont mises en œuvre dans l'enseignement de l'arabe au niveau intermédiaire. La question centrale est la suivante : dans quelle mesure les stratégies d'apprentissage actif sont-elles mises en œuvre dans l'enseignement de l'arabe aux élèves de deuxième année de niveau intermédiaire dans la wilaya de Touggourt ?

La partie théorique a adopté une approche descriptive pour décrire les stratégies et le programme de deuxième année de niveau intermédiaire. La partie appliquée a également utilisé une approche descriptive, en recourant à l'analyse statistique. Les résultats ont révélé que les enseignants de deuxième année de niveau intermédiaire dans la wilaya de Touggourt s'efforcent de mettre en œuvre ces stratégies en raison de leur importance en classe. L'étude a également identifié les outils les plus efficaces pour les enseignants afin de mettre en œuvre ces stratégies, les obstacles qu'ils rencontrent et des solutions proposées pour atténuer ces obstacles.

This study aims to investigate the extent to which active learning strategies are implemented in teaching the Arabic language at the middle school level. It raises the following research problem: To what extent are active learning strategies implemented in teaching Arabic to second-year middle school students in the Touggourt? In the theoretical chapter, the descriptive approach was adopted to describe the strategies and the second-year middle school curriculum. In the practical part, the descriptive method was also used with the aid of statistical tools. The results revealed that second-year middle school teachers in the Touggourt seek to activate these strategies because of their importance within the classroom environment. The study also identified the main means that help teachers implement these strategies, the obstacles they face during their application, and proposed solutions to reduce these obstacles.