Evaluating the Impact of Content-Based Instruction on English Language Proficiency: A Case Study of Second-Year Licence Informatics Students at KasdiMerbah University, Ouargla, Algeria

Abstract

This study investigates the impact of content-based instruction on English language proficiency among second-year Informatics students at KasdiMerbah University. It aims to examine whether integrating subject-matter content into English language teaching enhances students’ linguistic competence and motivation. A mixed-methods descriptive research design was adopted. Data were collected through a questionnaire administered to 33 students, as well as a semi-structured interview conducted with English language teachers, in order to explore both students’ and teachers’ perceptions of the use of content-based instruction in English for Specific Purposes courses. The findings revealed that content-based instruction has a positive impact on students’ learning, particularly in improving technical vocabulary acquisition, enhancing reading comprehension, and making learning more meaningful. However, the results also indicated that students face certain difficulties, especially in understanding complex materials and technical terminology. Overall, the study highlights that while content-based instruction is an effective approach, its successful implementation requires appropriate support, adapted materials, and interactive teaching strategies.

Cette étude examine l’impact de l’enseignement basé sur le contenu sur la compétence en langue anglaise des étudiants de deuxième année en informatique à Kasdi Merbah Université, en Algérie, et vise à déterminer si l’intégration du contenu disciplinaire dans l’enseignement de l’anglais permet d’améliorer la compétence linguistique ainsi que la motivation des étudiants. Une approche descriptive à méthodes mixtes a été adoptée. Les données ont été collectées à l’aide d’un questionnaire administré à 33 étudiants, ainsi que d’un entretien semi-directif réalisé avec des enseignants d’anglais, afin d’examiner les perceptions des étudiants et des enseignants concernant l’utilisation de l’enseignement basé sur le contenu dans les cours d’anglais pour des objectifs spécifiques. Les résultats ont montré que l’enseignement basé sur le contenu a un impact positif sur l’apprentissage des étudiants, notamment en améliorant l’acquisition du vocabulaire technique, la compréhension écrite et en rendant l’apprentissage plus significatif, mais certaines difficultés ont été relevées, en particulier dans la compréhension des contenus complexes et de la terminologie technique. Dans l’ensemble, l’étude souligne que l’enseignement basé sur le contenu constitue une approche efficace, mais que sa mise en œuvre réussie nécessite un soutien adéquat, des supports pédagogiques adaptés et des stratégies d’enseignement interactives.

تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف أثر التدريس القائم على المحتوى على كفاءة اللغة الإنجليزية لدى طلبة السنة الثانية إعلام آلي بجامعة قاصدي مرباح ورقلة، الجزائر، كما تسعى إلى معرفة ما إذا كان دمج محتوى التخصص في تدريس اللغة الإنجليزية يساهم في تحسين الكفاءة اللغوية وزيادة دافعية الطلبة للتعلم. تم اعتماد منهج وصفي قائم على المنهج المختلط، وقد تم جمع البيانات من خلال استبيان موجه إلى 33 طالبًا، بالإضافة إلى مقابلة شبه موجهة مع أساتذة اللغة الإنجليزية، وذلك بهدف دراسة تصورات كل من الطلبة والأساتذة حول استخدام التدريس القائم على المحتوى في دروس الإنجليزية لأغراض خاصة. أظهرت النتائج أن التدريس القائم على المحتوى له تأثير إيجابي على تعلم الطلبة، خاصة في تحسين اكتساب المصطلحات التقنية وتعزيز مهارة الفهم القرائي وجعل عملية التعلم أكثر معنى، ومع ذلك أظهرت النتائج أيضًا أن الطلبة يواجهون بعض الصعوبات، لا سيما في فهم المحتويات المعقدة والمصطلحات التقنية. وبشكل عام تبرز الدراسة أن التدريس القائم على المحتوى يُعد منهجًا فعالًا، إلا أن نجاح تطبيقه يتطلب توفير دعم مناسب ومواد تعليمية ملائمة واعتماد استراتيجيات تدريس تفاعلية.