اكتساب اللغة العربية لدى أطفال طيف التوحد في الأقسام المدمجة – السنة الثالثة ابتدائي عينة-

Abstract

تهدف هذه الدراسة الموسومة"اكتساب اللغة العربية لدى أطفال طيف التوحد اقسام مدمجة -السنة الثالثة ابتدائي عينة –"إلى معالجة موضوع اكتساب اللغة العربية عند أطفال التوحد في الأقسام المدمجة وإبراز أهم الصعوبات اللغوية التي يواجهها الطفل المتوحد ومحاولة مدى تأثير الإدماج في عملية اكتسابه للغة ،قد قسم البحث إلى فصلين الفصل الأول( الجانب النظري) والفصل الثاني الجانب التطبيقي (دراسة ميدانية) .وقد تم التركيزعلى المهارات اللغويةفي بناء أسئلة الاستبانة. وقد توصلت الدراسة إلى مجموعة من النتائج أهمها: وجود صعوبات واضحة لدى أطفال طيف التوحد في اكتساب اللغة العربية مقارنة بالأطفال العاديين. كما أظهرت النتائج أن الدمج لا يساهم بشكل إيجابي في تطوير المهارات اللغوية أو دعم اكتساب اللغة العربية لدى هذه الفئة.

L’acquisition du langage a suscité un grand intérêt chez les linguistes, les psychologues et les spécialistes des sciences de l’éducation. La présente étude vise à traiter la question de l’acquisition de la langue arabe chez les enfants atteints de troubles du spectre de l’autisme (TSA) scolarisés dans des classes inclusives, ainsi qu’à mettre en évidence les principalesdifficultés linguistiques auxquelles ils sont confrontés et à évaluer l’impact de l’inclusion scolaire sur leur processus d’acquisition de la langue.Notre recherche est organisée en deux chapitres : le premier est consacré au cadre théorique, tandis que le second présente le volet pratique à travers une étude de terrain.L’analyse des résultats du questionnaire s’est appuyée sur les compétences langagières en tant qu’indicateurs d’évaluation, afin d’identifier le niveau de maîtrise de chaque compétence chez les enfants, de mettre en évidence leurs points forts et leurs points faibles.

Résultats de l'étude : L'étude a révélé plusieurs résultats clés, don’t les plus importants sont : les enfants atteints de troubles du spectre de l'autisme rencontrent des difficultés évidentes dans l'acquisition de la langue arabe par rapport aux enfants neurotypiques. De plus, les résultats ont montré que l'inclusion ne contribue pas de manière positive au développement des compétences linguistiques ni au soutien de l'acquisition de la langue arabe pour cette catégorie.

Language acquisition has received considerable attention from linguists, psychologists, and educators. This study aims to address the issue of Arabic language acquisition among children with autism in inclusive classrooms, highlighting the main linguistic difficulties they face and examining the extent to which inclusion affects their language development. The research Is divided into two chapters: the first chapter presents the theoretical framework, while the second focuses on the applied aspect through a field study. Linguistic skills were adopted as key indicators for analyzing questionnaire results, by assessing the level of each skill among children and identifying their strengths and weaknesses.