La fracture numérique dans l’apprentissage du FLE: Inégalités d’accès aux outils technologiques Le cas des étudiants du département de français de l’université Kasdi Merbahd’Ouargla

Abstract

Cetterecherches’intéresseàl’impactdelafracturenumériquesurl’enseignement-apprentissage duFrançaisLangueÉtrangère(FLE)encontexteuniversitairealgérien,ensefocalisantsurlesinégali-tésd’accèsauxoutilstechnologiqueschezlesétudiantsdel’UniversitéKasdiMerbahd’Ouargla.Face à la généralisation du numérique éducatif et de la plateforme d’apprentissage Moodle, les disparités matérielles et techniques risquent de creuser le fossé scolaire. Pour analyser cette problématique, nous avons adopté une méthodologie empirique mixte (quantitativeetqualitative)reposantsurunquestionnairede25questionsadministréenligneauprès d’unéchantillonreprésentatifdeN=25étudiantsdeLicenceetdeMasterdefrançaisdel’Université d’Ouargla. Les données collectées ont fait l’objet d’une analyse descriptive et croisée. Les résultats révèlentunefracturenumériqueàtroisniveaux.Auniveaumatériel(premièrefracture),uneminorité d’étudiants possède un ordinateur portable individuel, l’usage exclusif du smartphone sur de petits écrans limitant les activités complexes. Au niveau de la connectivité, l’instabilité et le coût élevé d’InternetdanslesrégionsduSudaffectentlarégularitédusuividescours.Enfin,auniveaucognitif (deuxièmefracture),lemanquederessourcesengendreundéficitdecompétencesdocumentairesetde littératienumériqueuniversitaire(Word,rechercheacadémique).Enconclusion,nousproposonsdes recommandationsinstitutionnellesetdidactiquespourfavoriserl’inclusiontechnologiqueetgarantir l’égalité des chances dans l’apprentissage du FLE.

This study investigates the impact of the digital divide on the teaching and learning of French as a ForeignLanguage(FFL)intheAlgerianuniversitycontext,focusingoninequalitiesinaccesstotech-nological tools among students at KasdiMerbah Ouargla University.With the widespread adoption of digital education platforms like Moodle, material and technical disparities threaten to widen the academic achievement gap. Toexplorethisissue,amixed-methodempiricalapproachwasadopted.Adetailed25-question survey was administered online to a representative sample of N= 25 undergraduate and graduate French-major students at the University of Ouargla.The collected data underwent descriptive and cross-tabulation statistical analysis. Thefindingshighlightathreefolddigitaldivide.Materiel-wise(firstdivide),veryfewstudents ownapersonallaptop,forcingthemtorelyheavilyonsmartphoneswithsmallscreens,whichseverely restricts complex academic tasks.Connectivity-wise, internet instability and high subscription costs insouthernregionshinderregularparticipationinonlinecoursework.Cognitive-wise(seconddivide), these limitations impede the development of academic digital literacy skills (e.g., Word processing, scholarlydocumentsearch).Finally,thestudyoffersinstitutionalandpedagogicalrecommendations aimed at fostering digital inclusion and ensuring equal learning opportunities in the FFL classroom.

ﺗﺴﺘﻬﺪﻑﻫﺬﻩﺍﻟﺪﺭﺍﺳﺔﺑﺤﺚﺃﺛﺮﺍﻟﻔﺠﻮﺓﺍﻟﺮﻗﻤﻴﺔﻋﻠﻰﺗﻌﻠﻴﻢﻭﺗﻌﻠﻢﺍﻟﻠﻐﺔﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔﻛﻠﻐﺔﺃﺟﻨﺒﻴﺔ(FLE)ﻓﻲﺍﻟﺴﻴﺎﻕﺍﻟﺠﺎﻣﻌﻲﺍﻟﺠﺰﺍﺋﺮﻱ، ﻣﻊﺍﻟﺘﺮﻛﻴﺰﻋﻠﻰﺗﻔﺎﻭﺕﻓﺮﺹﺍﻟﻮﺻﻮﻝﺇﻟﻰﺍﻷﺩﻭﺍﺕﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻴﺔﻟﺪﻯﻁﻠﺒﺔﺟﺎﻣﻌﺔﻗﺎﺻﺪﻱﻣﺮﺑﺎﺡﺑﻮﺭﻗﻠﺔ.ﻓﻔﻲﻅﻞﺗﻌﻤﻴﻢﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻢﺍﻟﺮﻗﻤﻲ ﻭﺍﺳﺘﺨﺪﺍﻡ ﻣﻨﺼﺔ ،Moodle ﻓﺈﻥ ﺍﻟﻔﺮﻭﻕ ﺍﻟﻤﺎﺩﻳﺔ ﻭﺍﻟﺘﻘﻨﻴﺔ ﺗﻬﺪﺩ ﺑﺘﻮﺳﻴﻊ ﺍﻟﻔﺠﻮﺓ ﺍﻟﺪﺭﺍﺳﻴﺔ. ﻭﻟﻤﻌﺎﻟﺠﺔﻫﺬﻩﺍﻹﺷﻜﺎﻟﻴﺔ،ﺍﻋﺘﻤﺪﻧﺎﻣﻨﻬﺠﻴﺔﺗﺠﺮﻳﺒﻴﺔﻣﺨﺘﻠﻄﺔ)ﻛﻤﻴﺔﻭﻧﻮﻋﻴﺔ(ﺗﺴﺘﻨﺪﺇﻟﻰﺍﺳﺘﺒﻴﺎﻥﻣﻜﻮﻥﻣﻦ25ﺳﺆﺍﻻًﺗﻢﺗﻮﺯﻳﻌﻪ ﺇﻟﻜﺘﺮﻭﻧﻴﺎًﻋﻠﻰﻋﻴﻨﺔﻣﻤﺜﻠﺔﻗﻮﺍﻣﻬﺎ25ﻁﺎﻟﺒﺎً)ﻟﻴﺴﺎﻧﺲﻭﻣﺎﺳﺘﺮ(ﻣﻦﺗﺨﺼﺺﺍﻟﻠﻐﺔﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔﺑﺠﺎﻣﻌﺔﻭﺭﻗﻠﺔ.ﻭﻗﺪﺧﻀﻌﺖﺍﻟﺒﻴﺎﻧﺎﺕ ﺍﻟﻤﺠﻤﻌﺔ ﻟﺘﺤﻠﻴﻞ ﺇﺣﺼﺎﺋﻲ ﻭﺻﻔﻲ ﻭﻣﺘﻘﺎﻁﻊ. ﻭﺗﻜﺸﻒﺍﻟﻨﺘﺎﺋﺞﻋﻦﻓﺠﻮﺓﺭﻗﻤﻴﺔﺛﻼﺛﻴﺔﺍﻷﺑﻌﺎﺩ:ﻓﻤﻦﺍﻟﻨﺎﺣﻴﺔﺍﻟﻤﺎﺩﻳﺔ)ﺍﻟﻔﺠﻮﺓﺍﻷﻭﻟﻰ(،ﺗﻔﺘﻘﺮﻏﺎﻟﺒﻴﺔﺍﻟﻄﻠﺒﺔﺇﻟﻰﺣﺎﺳﻮﺏﻣﺤﻤﻮﻝ ﺷﺨﺼﻲ،ﻣﻤﺎﻳﻀﻄﺮﻫﻢﺇﻟﻰﺍﻻﻋﺘﻤﺎﺩﺍﻟﺤﺼﺮﻱﻋﻠﻰﺍﻟﻬﻮﺍﺗﻒﺍﻟﺬﻛﻴﺔﺫﺍﺕﺍﻟﺸﺎﺷﺎﺕﺍﻟﺼﻐﻴﺮﺓﺍﻟﺘﻲﺗﺤﺪﻣﻦﺇﻧﺠﺎﺯﺍﻟﻤﻬﺎﻡﺍﻷﻛﺎﺩﻳﻤﻴﺔ ﺍﻟﻤﻌﻘﺪﺓ.ﻭﻋﻠﻰﻣﺴﺘﻮﻯﺍﻻﺗﺼﺎﻝ،ﻳﺆﺛﺮﻋﺪﻡﺍﺳﺘﻘﺮﺍﺭﺷﺒﻜﺔﺍﻹﻧﺘﺮﻧﺖﻭﺗﻜﻠﻔﺘﻬﺎﺍﻟﻌﺎﻟﻴﺔﻓﻲﻣﻨﺎﻁﻖﺍﻟﺠﻨﻮﺏﺳﻠﺒﺎًﻋﻠﻰﺍﻧﺘﻈﺎﻡﻣﺘﺎﺑﻌﺔ ﺍﻟﺪﺭﻭﺱ.ﻭﺃﺧﻴﺮﺍً،ﻋﻠﻰﺍﻟﻤﺴﺘﻮﻯﺍﻟﻤﻌﺮﻓﻲ)ﺍﻟﻔﺠﻮﺓﺍﻟﺜﺎﻧﻴﺔ/ﺍﻟﺜﺎﻟﺜﺔ(،ﻳﺆﺩﻱﻧﻘﺺﺍﻟﻤﻮﺍﺭﺩﺇﻟﻰﺿﻌﻒﻣﻬﺎﺭﺍﺕﺍﻟﺘﻤﻜﻦﺍﻟﺮﻗﻤﻲﺍﻷﻛﺎﺩﻳﻤﻲ )ﻣﺜﻞ ﻣﻌﺎﻟﺠﺔ ﺍﻟﻨﺼﻮﺹ ﻭﺍﻟﺒﺤﺚ ﺍﻟﻌﻠﻤﻲ.( ﻭﻓﻲ ﺍﻟﺨﺘﺎﻡ، ﻧﻘﺘﺮﺡ ﺟﻤﻠﺔ ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻮﺻﻴﺎﺕ ﺍﻟﻤﺆﺳﺴﺎﺗﻴﺔ ﻭﺍﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ ﻟﺘﻌﺰﻳﺰ ﺍﻹﺩﻣﺎﺝ ﺍﻟﺘﻜﻨﻮﻟﻮﺟﻲ ﻭﺿﻤﺎﻥ ﺗﻜﺎﻓﺆ ﺍﻟﻔﺮﺹ ﻓﻲ ﺗﻌﻠﻢ ﺍﻟﻠﻐﺔ ﺍﻟﻔﺮﻧﺴﻴﺔ.