فعالية تطبيق برنامج معلوماتي في تنمية مهارات التواصل لدى الأطفال المعاقين سمعيا

Abstract

تتمحور هذه الدراسة حول تقصي فاعلية تطبيق تعليمي مدعوم بتقنيات الذكاء الاصطناعي في تنمية الرصيد اللغوي، بشقيه الكمي والنوعي، لدى فئة الأطفال ذوي الصمم العميق غير الزارعين للقوقعة. وقد سعى البحث إلى رصد الفروق في الأداء اللغوي بين المجموعتين التجريبية والضابطة إثر تطبيق البرنامج المقترح. ولتحقيق هذا الهدف، اعتمدت الدراسة على المنهج شبه التجريبي بتصميم القياس القبلي والبعدي، حيث طُبقت على عينة قصدية قوامها 20 طفلا، قُسموا بالتساوي إلى مجموعتان تجريبيتان تضم 10 أطفال (من ذوي الصمم العميق، تتراوح أعمارهم بين 10 و 15 سنوات) بمدرسة الأطفال المعاقين سمعيا متليلي، ومجموعة ضابطة مكونة من 10 أطفال سليمين من المدرسة المتوسطة لغرض المقارنة وتحليل الفجوة اللغوية. واعتمدت الدراسة في جمع بياناتها على أدوات علمية تمثلت في اختبار الرصيد اللغوي المصور لقياس عدد المفردات وجودة التركيب والدلالة، بالإضافة إلى البرنامج المقترح الذي يمثل تطبيقاً ذكياً يوفر بيئة تفاعلية للدردشة والتعبير الكتابي. وقد تمت معالجة البيانات إحصائياً باستخدام نظام (SPSS) عبر اختبار "ت" (T-TEST). وخلصت الدراسة إلى نتائج تؤكد وجود فروق ذات دلالة إحصائية بين القياسين القبلي والبعدي لصالح القياس البعدي لدى المجموعة التجريبية، مما يثبت نجاعة التطبيق في إثراء الحصيلة اللغوية، وتحسن جودة الاستخدام اللغوي من حيث تركيب الجمل، وصولاً إلى تعزيز استقلالية الطفل الأصم في التواصل الكتابي وتقليل اعتماده على الوسيط.This study investigates the effectiveness of an educational application supported by Artificial Intelligence (AI) technologies in developing both the quantitative and qualitative linguistic repertoire of children with profound deafness who have not undergone cochlear implantation. The research sought to monitor differences in linguistic performance between the experimental and control groups following the implementation of the proposed program. To achieve this goal, the study adopted a quasi-experimental approach with a pre-test/post-test design. The study was conducted on a purposive sample of 20 children, divided equally into two groups: an experimental group of 10 children (with profound deafness, aged 10 to 15 years) from the School for Hearing-Impaired Children in Metlili, and a control group of 10 typically developing children from a middle school for comparison and linguistic gap analysis. Data collection relied on scientific tools, including a Pictorial Linguistic Repertoire Test to measure vocabulary count, syntax quality, and semantics, alongside the proposed smart application providing an interactive environment for chatting and written expression. Data were statistically processed using the SPSS system via the T-Test. The study concluded that there are statistically significant differences between the pre-test and post-test measurements in favor of the post-test for the experimental group. This confirms the effectiveness of the application in enriching linguistic outcomes and improving the quality of language use in sentence construction, ultimately enhancing the deaf child's independence in written communication and reducing reliance on intermediaries.