علاقة الإدراك البصري بالفهم القرائي لدى تلاميذ السنة الرابعة إبتدائي ذوي عسر القراءة

Abstract

هدفت الدراسة إلى معرفة العلاقة بين الإدراك البصري والفهم القرائي لدى تلاميذ السنة الرابعة إبتدائي ذوي عسر القراءة، حيث تكونت عينة الدراسة من 30 تلميذ يعانون من عسر القراءة، مكونين من إناث وذكور أعمارهم 9 سنوات، بثلاثة مدارس إبتدائية التابعة لمديرية التربية لولاية ورقلة، حيث طبقت عليهم الباحثة مجموعة من الإختبارات والمتمثلة في: إختبار المصفوفات المتتابعة لرافن لتحديد درجة الذكاء، وإختبار العطلة لتشخيص عسر القراءة، وإختبار Figure de ray لتحديد مستوى الإدراك البصري، وإختبار الله يراك لتحديد مستوى الفهم القرائي، ولتحقيق أهداف الدراسة تم الإعتماد على المنهج الوصفي الإرتباطي، ولمعالجة البيانات إحصائيا تم إستخدام الأسلوب الإحصائي الإستدلالي معامل الإرتباط بيرسون، وذلك بالإعتماد على مخرجات برنامج SPSS .V27. وبعد إجراء المعالجات الإحصائية اللازمة توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: - توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين الإدراك البصري والفهم القرائي لدى تلاميذ السنة الرابعة إبتدائي ذوي عسر القراءة. - توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين الإدراك البصري والمستوى الحرفي لدى تلاميذ السنة الرابعة إبتدائي ذوي عسر القراءة. - توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين الإدراك البصري والمستوى الإستنتاجي لدى تلاميذ السنة الرابعة إبتدائي ذوي عسر القراءة. - توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين الإدراك البصري والمستوى التقويمي لدى تلاميذ السنة الرابعة إبتدائي ذوي عسر القراءة. - توجد علاقة ذات دلالة إحصائية بين الإدراك البصري والمستوى الإبداعي لدى تلاميذ السنة الرابعة إبتدائي ذوي عسر القراءة. This study aimed to investigate the relationship between visual perception and reading comprehension among fourth-grade students with dyslexia. The study sample consisted of 30 students with dyslexia, both male and female, aged 9 years, from three primary schools in the Wilaya of Ouargla, Algeria. The researcher administered a series of tests to the students, including: Raven's Progressive Matrices test to determine intelligence, the Holiday Test to diagnose dyslexia, the Figure de Ray test to assess visual perception, and the Allah Yerak test to assess reading comprehension. To achieve the study's objectives, a descriptive correlational approach was employed. Data analysis was conducted using inferential statistics, specifically Pearson's correlation coefficient, based on the outputs of SPSS version 27. After performing the necessary statistical analyses, the study concluded that:-There is a statistically significant relationship between visual perception and reading comprehension among fourth-grade primary school pupils with dyslexia. -There is a statistically significant relationship between visual perception and the literal level of reading comprehension among fourth-grade primary school pupils with dyslexia. -There is a statistically significant relationship between visual perception and the inferential level of reading comprehension among fourth-grade primary school pupils with dyslexia. -There is a statistically significant relationship between visual perception and the evaluative level of reading comprehension among fourth-grade primary school pupils with dyslexia. -There is a statistically significant relationship between visual perception and the creative level of reading comprehension among fourth-grade primary school pupils with dyslexia.