Etude descriptive des structures des interactions verbales en classe de FLE Cas des élèves de 3ème année primaire à Sidi Khouiled Ouargla

Abstract

L’interaction verbale est une communication orale entre un ou plusieurs interlocuteur dont l’objectif est bien déterminé d’échanger pour avoir des informations. Donc, notre travail porte sur l’analyse des interactions verbales en classe de langue FLE (contexte didactique) chez les élèves de 3°AP. Puisque notre souci est centré sur l’analyse de la structure de ces interactions, a l’objectif de dégager leurs structurations. C’est plutôt de faire une étude profonde pour démontrer les formes de ces dernières en classe de langue. Pour la méthode, nous avons suivie la méthode descriptive où nous avons décrit les interactions produites pour à la fin arriver à les transcrire. A la fin de notre travail, nous avons affirmé que ces interactions en contexte didactique sont formées et structurés par un tour de parole et aussi en question/réponse.

The Verbal interaction is an oral communication between one or more interlocutor which its objective is determined to exchange information. Our work focuses on the analysis of verbal interaction in the language classroom TEFL (didactic context) among 3°AP’ students. Therefore, we would analysis the structure of these interactions, to identify their structuring. It is rather to make a profound study to demonstrate the forms of these interactions in the language classroom. For this, we followed the descriptive method: we have described the interactions produced and then transcribed their. As a conclusion, we have argued that these interactions in educational context are formed and structured by a turn to speak and also question/answer.

التفاعل اللفضي هو الاتصال الشفوي بين متحاور واحد أو أكثر أين يكون الهدف محدد لتبادل المعلومات. يقوم بحثنا على تحليل التفاعل اللفضي فيقسم اللغة الحية لفصول دراسية (سياق تعليمي) لتلاميذ.ويتركز على تحليل بنية هذه التفاعلات ، بهدف الهيكلة الخاصة بها وعليه وجب إجراء دراسة عميقة لتبيان مختلف أشكال التفاعلات لقسم اللغة.ولذلك قمنا بإتباع المنهج الوفي لوصف التفاعلات الصادرة ثم نسخها /تدوينها. وكمحصلة لهذا البحث، وجدنا بأن هذه في السياق التعليمي تشكل وتنظم عن طريق تداول الكلام وأيضا عن طريق سؤال/جواب.