صعوبة القراءة و الكتابة و علاقتها بمفهوم الذات لدى تلاميذالطور الثالث من المدرسة الاساسية

Abstract

يهـدف هذا البحث إلى دراسـة العلاقـة بين صعـوبة القراءة والكتابة بمفهـوم الذات لدى تلاميـذ الطور الثالث من المدرسـة الأساسـية . ج ة ّ وتعرف صعوبة القراءة والكتابة بتلك المعاناة التي يجدها التلمـيذ أثناء القراءة الجهري المتمثلـة في التوقفات ، الإنحباسات ، التردد، ظهـور بعض الأخطاء مثل الحذف الإضافـة ، الإبدال أو التكرار لبعض الحروف في النص مع بطء معدل القراءة ، أما الكتابة فتتمثل في صعوبة فهم الجمل في النص ، التعبير الكتابي مع ظهـور بعض الأخطاء مثل الحذف ، الإضافـة ، الإبدال أو التكرار لبعض الحروف والأخطاء النحوية والصرفية . إن التلميذ الذي تظهـر عليه بعض أعراض هذه الظاهرة يحس بأنه منبوذ، غير مهتم به من طرف المعلم والتلاميذ وكذلك من أفراد العـائلـة. إنه يحس بالدونيـة بالمقارنة مع زملائه ، كما يخفق أو يفشل في دراستـه. من خلال ما سبق ذكره يطرح الباحث السؤال الآتي : - هل هناك علاقة بين صعوبة القراءة والكتابة بمفهوم الذات لدى تلاميذ الطور الثالث؟ إن الإحصائيات التي استخلصت من العديد من الدراسات تبين بأن هذه المشكلة تمس تقريبا 10% من التلاميذ في المدارس الجزائرية، حيث أصبح أن هذا المشكل جد خطير وعدد المصابين في تزايد، كما يجب الحد منه والقيام بالعلاج .