المـيـتـامـعـرفـة مفهومها، أهميتها وعلاقتها بكل من التقويم الذاتي والأداء المدرسي

Abstract

Le discours didactique à l’heure actuelle connait beaucoup de renvoi à ce qu’on appelle le travail métacognitif que ce soit dans sa dimension construction des connaissances ou réalisation de l’apprentissage ou difficultés et remédiations dans ce contexte. La métacognition constitue aujourd’hui un aspect fondamental dans la formation des enseignants et éducateurs pour une meilleure réalisation des tâches d’apprentissage et le guidage des apprenants vers la réalisation des objectifs ciblés par le processus enseignement-apprentissage.

En s’inscrivant dans cette optique, cette étude vise l’approfondissement de l’analyse et l’élargissement de la perspective sur « le comment apprendre » en présentant de manière synthétique les apports centrés sur la métacognition mettant en relief comme le reflète le titre de cette recherche, son étayage, son importance ; et sa relation avec l’autoévaluation d’une part et la performance scolaire d’autre part.

En plus de sa problématique, cette étude s’articule autour d’un historique du concept de métacognition, sa signification, ses constructions, ses vertus et sa relation avec l’auto-évaluation et la performance scolaire. Tout cela à la lumière d’un échantillon de travaux académiques récents dans le domaine des sciences de l’éducation et la psychologie cognitive.

Notre intention dans tout cela est de mettre à la disposition des enseignants, des éducateurs et des formateurs un plus théorique et pratique pour la réalisation d’une efficacité supérieure dans l’acte enseignement-apprentissage et une meilleure assistance des apprenants dans leurs démarches scolaires.