Formations et autonomie des enseignants du F.L.E. au primaire : Cas de la circonscription de AIN ARNET, wilaya de Sétif

Abstract

Ce modeste travail, que nous projetons d’effectuer, n’est qu’une initiation dans le monde de la recherche scientifique. Son objectif serait une tentative de cerner le problème d’autonomie dans le monde éducatif, spécifiquement, en milieu d’enseignement du F.L.E. Il s’agit d’une gageure de notre part de projeter de la lumière sur certains angles sombres dans la formation des enseignants du primaire et de vérifier leur efficacité. Il ne s’agit guère de faire la chasse aux « défauts » mais d’analyser en se référant à des assises scientifiques, leurs décisions et leurs innovations. Nous nous limiterons aux formations des enseignants du primaire et nous accentuerons notre recherche sur les activités leurs permettant d’acquérir une autonomie quelque soit son degré et son aspect. L’étape qui suivra consistera à dégager les moments ou l’autonomie apparait et où elle s’éclipse pour une raison ou une autre dans une classe de langue. Il est clair que les démarches à suivre ne seront guère sans peine. Le problème majeur consiste au fait que les instituteurs peuvent adopter des conduites artificielles une fois avertis de notre mission. En outre, il sera difficile de déterminer, si les capacités acquises résultent des différentes formations ou de l’expérience qui vient s’adjoindre aux prérequis des éducateurs et si l’autoformation y est pour quelque chose. Pour ces raisons, nous nous limiterons à l’étude des représentations que les instituteurs ont de leurs formations et de ce qu’ils font en classe. Sur le plan théorique, un travail sélectif des méthodes d’analyse adéquates s’impose. Ce qui est difficile en raison de la multitude des choix qui s’offrent d’une part. D’une autre part, la manifestation involontaire de la part subjective lors de l’évaluation des « produits » des enseignants viendra dérouter notre itinéraire. Pour ces raisons et d’autres, nous nous contenterons d’analyser les produits des enseignants en étudiants leurs cahiers journaux. Ces problèmes virtuels, qui viendront entraver notre démarche, seront des obstacles à franchir le plus raisonnablement possible. Dans ce sens, la lecture des ouvrages théoriques et des expériences effectuées nous sera d’un riche apport.