الأخــــــــــطاءُ الــــــــصرفية في الــــــوضعيّة الإدمــــاجية لـدى تــــلاميذ السنــــة الأولى الثــــــانوية

Abstract

تنبع أهمية الدراسة في كونها تناقش موضوعا هاما في التعليم الثانوي، وتبرز الأخطاء الصرفية في مراحلها الأولى قبل أن ترسخ عادة غير حميدة في كتابات التلاميذ، وانطلاقا من الرغبة في إيجاد حل للمشكلات التي تعوق متعلم اللغة العربية، جاءت إشكالية الدراسة الآتية: ما الأخطاء الصرفية الأكثر شيوعا لدى تلاميذ السنة الأولى (جذع مشترك آداب) من خلال كتاباتهم في الوضعية الإدماجية وما أنواعها وتكراراتها ونسبها المئوية ؟ وقد أظهرت النتائج ارتفاع الأخطاء الصرفية، خاصة في مجال أخطاء التصريف التي احتلت المرتبة الأولى بنسبة 25 % في الثانويات الثلاثة ثم تلتها أخطاء إهمال همزة القطع بنسبة 21% وغيرها من الأخطاء الصرفية التي كانت متقاربة النسب في الثانويات الثلاث، حيث وصلنا إلى أن أخطاء التلاميذ تعود أسباب منها ما هو خاص متعلق بالتلاميذ كالجهل بالقاعدة، وما هو عام كالأخطاء التي تعزى إلى الضعف القاعدي والإهمال واللامبالاة وغيرها من الأسباب التي كانت نقطة التقاء دراستنا والدراسات السابقة،ومرحلة تفسير الأخطاء مرحلة مكنتنا من التعرف على الأسباب الكامنة وراء إخفاق التلاميذ في الأخطاء الصرفية بأنواعها وذلك بردها إلى شكلها الصحيح والصائب.

The importance of the study of being discussed an important topic in secondary education , and highlights the morphological errors in the early stages before they entrench usually is benign in the writings of the disciples , and out of a desire to find a solution to the problems that hinder educated Arabic, came the problem of the following study : What mistakes morphological most common among first-year pupils ( common etiquette trunk ) through their writings in integrative situation and what types and Tkaradtha and percentages ? The results showed high morphological errors, especially in the area of discharge errors, which was ranked first by 25% in the three high schools, followed by neglect of connecting pieces 21% and other morphological errors that were close ratios in the three high schools, where we got to that pupils errors dating mistakes reasons, including what is particularly related to pupils such as not knowing al-Qaeda, and what is in Kalokhtae attributable to the baseband weakness, neglect and indifference and other reasons, which was the confluence of our study and previous studies point, the stage interpretation errors stage enabled us to identify the underlying causes of the failure of students in the morphological errors of all kinds and so its response to the right and the right shape.

L'importance de l'étude d'être concurrencé sujet important dans l'enseignement secondaire, et met en évidence les erreurs morphologiques dans les premiers stades avant qu'ils retranchent habituellement est bénigne dans les écrits des disciples, et d'un désir de trouver une solution aux problèmes qui entravent l'apprenant la langue arabe, le problème de l'étude étaient les suivants: Quelles erreurs la souche morphologique étiquette commune la plus courante chez les étudiants de première année à travers leurs écrits en situation d'intégration et quels types et Tkaradtha et pourcentages? Donc, essayez cette recherche pour identifier les types d'erreurs morphologiques et se tenir debout sur les causes sous-jacentes conduisant à trouver des solutions appropriées à tous à la lumière de l'approche de l'analyse des erreurs. Et l'échantillon de l'étude était composée de 190 étudiants et élèves de trois écoles secondaires, Hébron secondaire, et un palais secondaire et secondaire né dénominateur Qasim Chevalier Ouargla pour l'année scolaire 2016-2017 et les données de l'étude ont été recueillies en utilisant les positions intégrationnistes prises par les étudiants du premier semestre et le deuxième test de la même année scolaire Les résultats ont montré des erreurs morphologiques élevées, en particulier dans la zone des erreurs de décharge qui se sont classées première de 25% dans les trois écoles secondaires, suivie par la négligence des pièces de raccordement de 21% et d'autres erreurs morphologiques qui étaient proches des ratios dans les trois écoles erreurs élevées Lorsque nous avons obtenu que les élèves erreurs ne reviennent pas pour une raison, mais plutôt de multiples raisons, y compris ce qui est particulièrement liée aux élèves, comme ne sachant pas al-Qaïda et ce qui est en Kalokhtae attribuable à la faiblesse de la bande de base et de la négligence, l'indifférence et d'autres raisons, ce qui était la confluence de nos points d'étude et des études antérieures Et la scène de l'étape des erreurs d'interprétation nous a permis d'identifier les causes sous-jacentes de l'échec des étudiants dans les types morphologiques des erreurs et que sa réponse à la bonne forme et le droit