Implementing Critical Thinking Skills in Teaching EFL Reading Comprehension (The Case of Ouargla Secondary Schools)

Abstract

The study aims at Investigating whether the Algerian curriculum involves critical thinking skills when teaching EFL reading and whether these skills are really implemented by the teacher in the EFL reading classes. The Descriptive approach (qualitative and quantitative treatment) is used through classroom observations, dichotomous and open-ended Teachers’ questionnaire and textbook evaluation. Thirty EFL secondary school teachers are used as a sample of this study. The results of the study showed that there is a kind of failure in applying critical components in reading tasks and activities due to the fact that some teachers are unaware of the importance of implementing critical thinking strategies to teach the reading skill. Additionally, this study found out that the Algerian curriculum designers did not take too much care of preparing learners to be independent. Thus, this work attempted to suggest and recommend some of the points to enrich and help those on need of it.L'étude vise à vérifier si le programme algérien implique des compétences de pensée critique quand l'enseignement des compétences de lecture en anglais comme une langue étrangère et si l'application de ces compétences, en fait, par le professeur de langue étrangère. L'approche descriptive (traitement qualitatif et quantitatif) est utilisée par des observations en classe, dichotomique et ouvert questionnaire des enseignants et l'évaluation des manuels scolaires. Trente EFL enseignants du secondaire sont utilisés comme un échantillon de cette étude. Les résultats de l'étude ont montré qu'il existe une sorte d'échec dans l'application des éléments essentiels à la lecture de tâches et d'activités en raison du fait que certains enseignants ne sont pas conscients de l'importance de la mise en œuvre des stratégies de pensée critique pour enseigner les compétences de lecture. En outre, cette étude a révélé que les concepteurs de programmes algériens ne prennent pas trop de soin de préparer les apprenants à être indépendants. Ainsi, ce travail a tenté de suggérer et de recommander certains des points d'enrichir et d'aider ces apprenants.