Students’ Reticence in English as a Foreign Language Classes: The Case of First Year LMD Students at the Department of Letters and English Language -Kasdi Merbah University- Ouargla

Abstract

The present research work aims at investigating the main contributing factors to English as a foreign language students' Reticence in oral comprehension and expression classes, and proposing some strategies to overcome this phenomenon. Because reticence has become a problem that every teacher can face in his classes, it needs to be solved. This study is based on a questionnaire administrated to two hundred first year students of oral expression at the Department of Letters and English Language at Kasdi Marbah University for the academic year 2016/2017. The present work shows that there are several reasons that prevent students from communication and interaction in the classroom, such the fear from the teacher’s feedback, low self-confidence and the fear of making mistakes. Finally, some suggestions are proposed to help students to be more active and willing to communicate.

Cette recherche vise à mieux comprendre les difficultés liées à la male conception à l’entrainement de la communication orale aux étudiants en linguistique d’où nécessité de recenser les problèmes complexes liées. Elle a pour objectif de trouver des solutions pratiques à mettre en œuvre pour permettre à ces étudiants d’améliorer leurs connaissances pratiques afin de les faire véhiculer aisément à l’entrainement en communication sans aucunes difficultés. En effet, Le Professeur se trouve confronté envers ses étudiants à de sérieux problèmes et pour dissiper ces obstacles, cette recherche tente à résoudre ce phénomène et se consacre à porter des solutions qui pourront être utiles en faisant un diagnostic des problèmes liés à l’entrainement de la communication. Sur les 200 étudiants universitaires année 2016/2017 - le sondage recueillis prévoit plusieurs facteurs liés à cet problématique et pour améliorer à l’enrichissement de la communication, il a été nécessaire de recenser les entraves et les obstacles empêchant l’étudiant à mener cette pratique, à une facilitation de se communiquer ; la maîtrise de langue ne peut se valoriser si son utilisation n’est pas courante et par manque de cette richesse d’adaptation l’étudiant émet ses réserves au départ de contrainte d’être incompétent devant ses interlocuteurs et cette réplique a eu des conséquences négatives sur sa personne -d’une part et de peur à être intrigué devant la foule – il se trouve dans l’empêchement devant ses erreurs en linguistique académique - ou d’être mal compris – un freinage interne le pousse à ne pas y avancer - Cette réticence lié aussi à la personnalité elle-même et sa composante d’où un sentiment d’infériorité et la personnalité d’être mieux imposé par ses idées – il n’existe en effet aucune confiance en lui –même – ce qui constitue donc un empêchement d’accéder à une bonne communication argumentative.

يهدف البحث الحالي إلى التعرف عن العوامل التي تقف وراء إحجام طلاب اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية عن المشاركة بفاعلية أثناء نشاط التعبير الشفوي في اللغة الانجليزية، واقتراح بعض الحلول للتغلب على هذه الظاهرة. حيث إن هذه الظاهرة غدت مشكلة متكررة ، قد يواجهها أي أستاذ في فصله الدراسي و يحتاج إلى حلها، مما استدعى تشخيصا دقيقا بواسطة استبيان في حصص التعبير الشفوي استهدف عينة تضم مائتي من طلبة السنة الأولى بقسم اللغة الانجليزية بجامعة قاصدي مرباح ورقلة لموسم 2016/2017. وقد أشار هذا العمل إلى تضافر عدة أسباب حالت دون تواصل المتمدرسين و تفاعلهم الصفي نذكر منها : نقص الثقة بالنفس ، و الخوف من ارتكاب الخطأ ،و التعليقات الجانبية من طرف الأستاذ . وأخيرا نضع بعض الاقتراحات التي تساعد الطلاب على أن يكونوا أكثر نشاط و على استعداد للتواصل.

The present research work aims at investigating the main contributing factors to English as a foreign language students' Reticence in oral comprehension and expression classes, and proposing some strategies to overcome this phenomenon. Because reticence has become a problem that every teacher can face in his classes, it needs to be solved. This study is based on a questionnaire administrated to two hundred first year students of oral expression at the Department of Letters and English Language at Kasdi Marbah University for the academic year 2016/2017. The present work shows that there are several reasons that prevent students from communication and interaction in the classroom, such the fear from the teacher’s feedback, low self-confidence and the fear of making mistakes. Finally, some suggestions are proposed to help students to be more active and willing to communicate.

Cette recherche vise à mieux comprendre les difficultés liées à la male conception à l’entrainement de la communication orale aux étudiants en linguistique d’où nécessité de recenser les problèmes complexes liées. Elle a pour objectif de trouver des solutions pratiques à mettre en œuvre pour permettre à ces étudiants d’améliorer leurs connaissances pratiques afin de les faire véhiculer aisément à l’entrainement en communication sans aucunes difficultés. En effet, Le Professeur se trouve confronté envers ses étudiants à de sérieux problèmes et pour dissiper ces obstacles, cette recherche tente à résoudre ce phénomène et se consacre à porter des solutions qui pourront être utiles en faisant un diagnostic des problèmes liés à l’entrainement de la communication. Sur les 200 étudiants universitaires année 2016/2017 - le sondage recueillis prévoit plusieurs facteurs liés à cet problématique et pour améliorer à l’enrichissement de la communication, il a été nécessaire de recenser les entraves et les obstacles empêchant l’étudiant à mener cette pratique, à une facilitation de se communiquer ; la maîtrise de langue ne peut se valoriser si son utilisation n’est pas courante et par manque de cette richesse d’adaptation l’étudiant émet ses réserves au départ de contrainte d’être incompétent devant ses interlocuteurs et cette réplique a eu des conséquences négatives sur sa personne -d’une part et de peur à être intrigué devant la foule – il se trouve dans l’empêchement devant ses erreurs en linguistique académique - ou d’être mal compris – un freinage interne le pousse à ne pas y avancer - Cette réticence lié aussi à la personnalité elle-même et sa composante d’où un sentiment d’infériorité et la personnalité d’être mieux imposé par ses idées – il n’existe en effet aucune confiance en lui –même – ce qui constitue donc un empêchement d’accéder à une bonne communication argumentative.