Thematization in EFL Learners’ Written Discourse (The Case of Third-Year Students of English at Kasdi Merbah University of Ouargla)

Abstract

The study aims at investigating whether thematization is explored in L3 EFL learners' written discourse at KMUO. The descriptive approach (qualitative and quantitative treatment) is used through a writing test and a semi-structured teachers’ interview. Twenty-one EFL third year licence students and three university teachers of English at KMUO are used as a sample of this study. The results of the study showed that L3 EFL learners use different structures in their expression of theme; they emphasize the use of the textual theme then the experiential one and lastly the interpersonal theme. Additionally, this study found out that written expression and comprehension teachers at KMUO do not consider the teaching of theme/ rheme aspects. Rather they present them in an implicit way sometimes using different terminologies. Thus, this work attempted to suggest and recommend some of the points to enrich and help those who are on need of it.

L'étude vise à déterminer si la thématisassions est explorée dans le discours écrit des étudiants 3L EFL à UKMO. L'approche descriptive (traitement qualitatif et quantitatif) est utilisée par un test d'écriture et une interview semi-structurée des enseignants. Vingt et un étudiants de licence troisième année EFL et trois enseignants universitaires d'anglais à UKMO sont utilisés comme échantillon de cette étude. Les résultats de l'étude ont montré que les étudiants 3L EFL utilisent différentes structures dans leur expression du thème ; Ils mettent l'accent sur l'utilisation du thème textuel alors l'expérience et enfin le thème interpersonnel. De plus, cette étude a révélé que les enseignants de l'expression et de la compréhension écrite de UKMO ne considèrent pas l'enseignement des aspects thématiques / rhémétiques. Plutôt, ils les présentent de manière implicite en utilisant parfois différentes terminologies. Ainsi, ce travail a tenté de suggérer et de recommander certains des points à enrichir et à aider ceux qui en ont besoin.

تهدف الدراسة إلى التحقق فيما إذا كان طلبة اللغة الانجليزية ثالثة ليسانس على اطلاع بمنهجية التقديم (الابراز) أثناء تحريرهم للتعبير الكتابي. تم استخدام المنهج الوصفي (العلاج النوعي والكمي) وذلك عن طريق اختبار كتابي للطلبة ومقابلة شبه منظمة لبعض الأساتذة حيث تم استخدام 21 طالب سنة ثالثة ليسانس اختصاص لغة انجليزية و3 أساتذة من قسم اللغة الانجليزية بجامعة قاصدي مرباح-ورقلة كعينة لهذه الدراسة. أثبتت نتائج هذه الدراسة أن الطلبة يستعملون صيغ مختلفة للتعبير عن نفس الموضوع، فهم عند التقديم (الابراز) يركزون على استعمال مسند اليه نصي بالدرجة الأولى ثم مسند اليه تجريبي فمسند اليه علاقي. كما بينت هذه الدراسة أن أساتذة مقياس التعبير الكتابي في جامعة قاصدي مرباح-ورقلة نادرا ما يتطرقون لتدريس التقديم (الابراز) وبطريقة ضمنية باستخدام مصطلحات مختلفة. لذا حاولنا من خلال هذا العمل، تقديم بعض الاقتراحات والتوصيات التي من شانها إثراء ومساعدة من هم بحاجة لها.

The study aims at investigating whether thematization is explored in L3 EFL learners' written discourse at KMUO. The descriptive approach (qualitative and quantitative treatment) is used through a writing test and a semi-structured teachers’ interview. Twenty-one EFL third year licence students and three university teachers of English at KMUO are used as a sample of this study. The results of the study showed that L3 EFL learners use different structures in their expression of theme; they emphasize the use of the textual theme then the experiential one and lastly the interpersonal theme. Additionally, this study found out that written expression and comprehension teachers at KMUO do not consider the teaching of theme/ rheme aspects. Rather they present them in an implicit way sometimes using different terminologies. Thus, this work attempted to suggest and recommend some of the points to enrich and help those who are on need of it.

L'étude vise à déterminer si la thématisassions est explorée dans le discours écrit des étudiants 3L EFL à UKMO. L'approche descriptive (traitement qualitatif et quantitatif) est utilisée par un test d'écriture et une interview semi-structurée des enseignants. Vingt et un étudiants de licence troisième année EFL et trois enseignants universitaires d'anglais à UKMO sont utilisés comme échantillon de cette étude. Les résultats de l'étude ont montré que les étudiants 3L EFL utilisent différentes structures dans leur expression du thème ; Ils mettent l'accent sur l'utilisation du thème textuel alors l'expérience et enfin le thème interpersonnel. De plus, cette étude a révélé que les enseignants de l'expression et de la compréhension écrite de UKMO ne considèrent pas l'enseignement des aspects thématiques / rhémétiques. Plutôt, ils les présentent de manière implicite en utilisant parfois différentes terminologies. Ainsi, ce travail a tenté de suggérer et de recommander certains des points à enrichir et à aider ceux qui en ont besoin.