الموروث الثقافي في المجموعة القصصية المكتوبة للأطفال السلسلة الذهبية لعز الدين جلاوجي

Abstract

تسعى هذه الدراسة الموسومة الموروث الثقافي في السلسة الذهبية للكاتب عزالدين جلاوجي إلى البحث عن العناصر التراثية المادية واللامادية في القصتين طارق و لصوص الآثار و الحمامة الذهبية إذ يعتبر الموروث الثقافي لب الهوية و القيم و تاريخ الأفراد و الأمم و سائر الخبرات الفكرية و الاجتماعية و الدينية، لذلك عمل الأدباء على توظيف الطابع التراثي في أعمالهم بما يناسب عصر و عمر الطفل بهدف غرس معاني الإنسانية و المثل في أنفسهم و لأجل تنمية الوعي الثقافي و الحضاري و تعزيز جسر التواصل بين الأجيال. و حاولنا نجسد تجلي الموروث الثقافي بعناصره الثلاثة : الفكري و المادي و الاجتماعي و أهميته في بناء شخصية الطفل .

Cette étude, marquée avec le patrimoine culturel dans la chaîne d'or de l'écrivain Azzedine Djalaouji, cherche à rechercher les éléments du patrimoine matériel et immatériel dans les deux histoires Tarek et les voleurs d'antiquités et la colombe d'or, car le patrimoine culturel est considéré comme le noyau de l'identité, les valeurs et l'histoire des individus et des nations et d'autres expériences intellectuelles, sociales et religieuses Par conséquent, les écrivains ont travaillé pour utiliser le caractère patrimonial dans leurs œuvres d'une manière appropriée à l'âge et à l'âge de l'enfant afin de lui inculquer le sens l'humanité et les idéaux en eux-mêmes et afin de développer la conscience culturelle et civilisation elle et de renforcer le pont de communication entre les générations. Et nous avons essayé d'incarner la manifestation du patrimoine culturel avec ses trois éléments : intellectuel, matériel et social, et son importance dans la construction de la personnalité de l'enfant.

This study, taggedwith the cultural heritage in the golden series of the writerEzzedineJalawji, seeks to search for the material and immaterialheritageelements in the two stories, Tariq and the AntiquitiesThieves and the Golden Dove, as the cultural heritageis the core of identity, values, and history of individuals and nations and otherintellectual, social and religiousexperiences. Therefore, the writersworked on employing the heritagecharacter in theirworks in a mannerappropriate to the age and age of the child in order to instill the meanings of humanity and ideals in themselves and in order to develop cultural and civilizationalawareness and strengthen the bridge of communication betweengenerations. And wetried to embody the manifestation of the cultural heritagewithitsthreeelements:intellectual, material and social, and its importance in building the personality of the child.