إتجاهات الأساتذة الجامعيين نحو إستخدام التعليم الإلكتروني في ظل جائحة كرونا دراسة ميدانية على عينة من الأساتدة بمدينة ورقلة

Abstract

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن اتجاهات الأساتذة الجامعيين نحو استخدام التعليم الإلكتروني في ظل جائحة كرونا في جامعة ورقلة، وإذا ما كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية تعزى لمتغيري: الكلية و الجنس والأقدمية. ولتحقيق أهداف الدراسة جرى الاعتماد على المنهج الوصفي الإستكشافي، وطبقت على عينة بلغ عددها (116) أستاذ وأستاذة في جامعة ورقلة ممن قاموا بالتدريس خلال فترة إنتشار فيروس كرونا من خلال نظام التعليم الإلكتروني ، وجرى جمع البيانات اللازمة بإستخدام إستبيان بلغ معامل ثباته (0.77) وتم تطبيقه على عينة الدراسة وعولجت إحصائيا بإستخدام برنامج (spss). وقد توصلت الدراسة إلى النتائج التالية: 1. طبيعة اتجاهات الأساتذة الجامعيين نحو التعليم الإلكتروني ايجابية. 2. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في إتجاهات الأساتذة الجامعيين نحو استخدام التعليم الإلكتروني في ضوء متغير الكلية. 3. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في إتجاهات الأساتذة الجامعيين نحو إستخدام التعليم الإلكتروني في ضوء متغير الجنس. 4. لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية في إتجاهات الأساتذة الجامعيين نحو إستخدام التعليم الإلكتروني في ضوء متغير الأقدمية.

Cette étude visait à révéler les attitudes des professeurs d'université envers l'utilisation du e-Learning à la lumière de la pandémie de Corona à l'Université de Ouargla, et s'il y avait des différences statistiquement significatives dues aux deux variables : collège, sexe et ancienneté. Pour atteindre les objectifs de l'étude, l'approche descriptive exploratoire a été utilisée, et elle a été appliquée à un échantillon de (116) professeurs et professeurs de l'Université de Ouargla qui ont enseigné pendant la période de propagation du virus Corona à travers l'e -apprentissage, et les données nécessaires ont été recueillies à l'aide d'un questionnaire dont le coefficient de stabilité était de (0,77). Il a été appliqué à l'échantillon de l'étude et il a été traité statistiquement à l'aide du programme (spss). L'étude a atteint les résultats suivants: 1- La nature des attitudes des professeurs d'université à l'égard de l'apprentissage en ligne est positive. 2- Il n'y a pas de différences statistiquement significatives dans les attitudes des professeurs d'université envers l'utilisation de l'apprentissage en ligne à la lumière de la variable collégiale. 3- Il n'y a pas de différences statistiquement significatives dans les attitudes des professeurs d'université envers l'utilisation de l'apprentissage en ligne à la lumière de la variable de genre. 4- Il n'y a pas de différences statistiquement significatives dans les attitudes des professeurs d'université envers l'utilisation de l'apprentissage en ligne à la lumière de la variable de l'ancienneté.