تخطيط درس التربية البدنية والرياضية في ظل المقاربة بالكفاءات في جيلها الثاني

Abstract

: تخطيط درس تربية بدنية ورياضية في ظل المقاربة بالكفاءات في جيلها الثاني. هدف الدراسة: معرفة أهم العوامل التي يخضع لها التخطيط التربوي في درس التربية البدنية والرياضية في ظل المقاربة بالكفاءات في جيلها الثاني ،ومدى تحقيقه للأهداف المسطرة وبلوغ الكفاءات المعلن عنها في المنهاج مشكلة الدراسة: إلى ما يخضع تخطيط درس تربية بدنية ورياضية في ظل المقاربة بالكفاءات في جيلها الثاني؟ فرضيات الدراسة: الفرضية الرئيسية: يخضع تخطيط درس تربية بدنية ورياضية في ظل المقاربة بالكفاءات في جيلها الثاني إلى تحقيق مجموعة من الكفاءات معلن عنها في المنهاج. الفرضيات الجزئية: 1/يعتمد نجاح التخطيط السنوي في درس التربية البدنية والرياضية على التقويم التحصيلي لبلوغ الكفاءة الختامية.2/ يعتمد نجاح تخطيط الوحدة التعلمية في درس التربية البدنية والرياضية على التقويم التكويني لبلوغ الكفاءة القاعدية.3/يعتمد نجاح تخطيط الوحدة التعليمية في درس التربية البدنية والرياضية على التغذية الراجعة لبلوغ الهدف التعلمي.عينة الدراسة: 20 أستاذ للتربية البدنية والرياضية للطور المتوسط بدائرة القرارة –بريان وزلفانة ولاية غرداية. المنهج المتبع في الدراسة: المنهج الوصفي ذو الأسلوب المسحي. أدوات الد راسة: الإستبيان النتائج المتوصل إليها: 1/تحقق الفرضية الجزئية الأولى2/ تحقق الفرضية الجزئية الثانية3/ تحقق الفرضية الجزئية الثالثة. ومنه تحقق الفرضية العامة أهم الإستنتاجات:1/معظم أفراد العينة على دراية كافية بمبادئ التخطيط التربوي ومبادئ التقويم هذا ما مكنهم من آداء مهامهم بدرجة كبيرة من النجاح 2/بعض أفراد العينة يعانون من بعض المشكلات التي تحول دون نجاح التخطيط التربوي منها قلة الوسائل البيداغوجية وفضاءات اللعب وقلة خبرتهم3/معظم أفراد العينة يطورون من آدائهم ويحدثون من معارفهم في إطار التكوين المستمر من خلال حرصهم على الإلتحاق بالندوات الجهوية والتربصات تحت إشراف الهيئة الوصية والإستفادة من وسائل الإعلام والإتصال الحديث 4/نجاح بيداغوجيا المقاربة بالكفاءات في تحقيق أهداف المنظومة التربوية والدليل على ذلك انتقال وزارة التربية إلى الجيل الثاني لهذه المقاربة . أهم الإقتراحات:1/ضرورة الإهتمام بمادة التربية البدنية كباقي المواد الأخرى من طرف الهيئة الوصية ومدراء المتوسطات.2/ضرورة الإلتزام بما جاء في منهاج المادة ووثيقته المرفقة والإبتعاد عن الإرتجالية.3/ضرورة تخفيض عدد التلاميذ في القسم الواحد لتسهيل الوصول إلى كفاءات المنهاج 4/ ضرورة التوسع في مجال الدراسة لما له من أهمية بالغة.

Titre de l'étude: La planification dans l'éducation physique et sportive dans le cadre de l'approche des compétences pendant la phase d'Deuxiéme génération .L'objectif de l'étude : de connaître les facteurs les plus importants qui régissent la planification de l'éducation dans le sujet de l'éducation physique et sportive à la lumière de la première génération de la pédagogie d'approche des compétences durant la phase Deuxiéme génération et à quel point il les objectifs renseignés sont atteints et les compétences déclarées dans le programme sont réalisées. Problème d'étude: de quoi dépend la planification dans le sujet de l'éducation physique et sportive dans le cadre de l'approche des compétences dans la phase Deuxiéme génération ?Hypothèses de l'étude: l'hypothèse principale: la planification dans le sujet de l'éducation physique et sportive dans le cadre de l'approche des compétences dans la phase Deuxiéme génération dépend de la réalisation d'un ensemble de compétences annoncés dans le programme. Hypothèses partielles: 1 / le succès de la planification annuelle dans le sujet de l'éducation physique et sportive dépend de l'évaluation réalisée pour atteindre la compétence finale. 2 / Le succès de la planification de l’unité de l'apprentissage dans le sujet de l'éducation physique et sportive dépend de l’évaluation formatif pour atteindre la compétence de base 3. / Le succès de la planification de l’unités d'enseignement dans le sujet de l'éducation physique et du sport dépend du retour d’informations pour atteindre l'objectif d’apprentissage L’échantillon étudié: 20 professeurs d'éducation physique et sportive de l’enseignement moyen dans la Daïra de Guerrara et Berriane et Zelfana Wilaya de Ghardaia.L'approche adoptée dans l'étude: l'approche descriptive avec un style de balayage. Outils d’étude : questionnaire Résultats de l'étude obtenus à: 1 / mise en évidence de la première hypothèse partielle 2 / mise en évidence de la seconde hypothèse partielle 3 / mise en évidence de la troisième hypothèse partielle. Et par la suite la mise en évidence de l'hypothèse générale Conclusions les plus importantes: 1 / La plupart des effectifs de l’échantillon sont au cours des principes de planification de l'éducation et les principes de l’évaluation ce qui leur a permis de réaliser leurs taches avec un grand degré de succès 2 / certains effectifs de l’échantillon souffrent de certains problèmes qui empêchent la réussite de planification de l'éducation, y compris le manque de moyens pédagogiques et des espaces pour jouer et manque d'expérience 3 / La plupart des personnes interrogées développent leur performance et ils mettent à jours leurs connaissances dans le cadre de la formation continue en joignant les séminaires régionaux et les stages sous la supervision de l'autorité et profiter des médias et des moyens de communication modernes 4 / succès de la pédagogie du rapprochement des compétences dans la réalisation des objectifs du système éducatif, et comme évidence, le passage à la deuxième génération Les suggestions les plus importantes: 1 / la nécessité de donner une importance au matière de l'éducation physique pareille à celle des autres matières par la commission et directeurs des écoles 2 / la nécessité de respecter le programme d’étude de la matière et de s’éloigner de l’improvisé. 3 / la nécessité de réduire le nombre d'élèves par classe pour faciliter l’atteint des compétences dans le programme 4 / la nécessité de développer le domaine de l'étude vue sa grande importance.