The role of Motivational strategies to Enhance Second Language Learning through Group Dynamics Case Study: 3rd year English students

Abstract

Abstract: The present study aims at investigating the motivational effect of using well-structured cooperative group work in learning English to third year students of English as a Foreign Language at the department of English, University of Ouargla. In order to check this correlation, we have hypothesised that well-structured cooperative learning would result in motivating students and that if it were used in English classes, it would help students to learn English better. To verify the validity of these hypotheses, we have conducted a study, through which we have tested the students’ understanding of the questions by using a form of questionnaire and the relevance of their answers to our study. Such questionnaire is composed of seventeen questions and administered to a sample composed of twenty students of 3rd year English students at the department of English at University of Ouargla during the academic year 2013-2014. This questionnaire consists of three sections: students’ perceptions about learning English, Students’ perceptions about the teacher’s supervision of Group/Pair work, and Students’ attitudes about Using Cooperative Group/Pair Work. The discussion of the results has shown that using cooperative learning motivates third year English students and when used in an appropriate environment between learners, well-structured cooperative group/pair work helps third year English students to learn more and to enhance better their level at English. الملخص: يهدف هذا البحث لدراسة أثر تطبيق العمل التعاوني لتحفيز الطلبة واستعماله في مجال تدريس اللغة الانجليزية لطلبة السنة الثالثة للغة الأجنبية بجامعة قاصدي مرباح بورقلة، ولاستكشاف ذلك ، بنينا بحثنا على فرضيتين الأولى أن للعمل الجماعي التعاوني أثر تحفيزي على الطلبة والثانية أن العمل الجماعي التعاوني يساعد الطلبة على التحصيل المعرفي في اكتساب اللغة الانجليزية إذا ما طبق مع احترام كل شروطه. للتحقق من هاتين الفرضيتين وزعنا استبيانا على فئة مختارة بطريقة عشوائية. يتكون الاستبيان من سبعة عشر سؤالا، تم توزيعه على عش رين طالبا وطالبة للسنة الثالثة إنجليزية بجامعة ورقلة خلال السنة 2013/2014 بعد مناقشة تحليل النتائج أثبتت صحة الفرضيتين.