أساليب تقويم مادة النحو في مستوى السنة الرابعة من التعليم المتوسط -عينة-

Abstract

تهدف هذه الدراسة إلى معرفة أساليب تقويم مكتسبات مادة "النحو" في مستوى الرابعة من التعليم المتوسط، وذلك لأهمية النحو في تقويم لسان المتعلّم، حيث ركّزت الدراسة على أساليب التقويم المتضمّنة في الكتاب المدرسي لهذا المستوى، وامتحان شهادة التعليم المتوسط، ولأجل ذلك طرحت الإشكالية التالية: ما هي أساليب تقويم المكتسبات النحوية في مستوى الرابعة من التعليم المتوسط؟ حيث كشفت الدراسة أنّ أساليب تقويم مكتسبات مادة "النحو" في محتوى الكتاب المدرسي وامتحان شهادة التعليم المتوسط لم تتنّوع كثيرا، إذ أظهرت النتائج ما يلي: 1. التدفّق الغزير للتمارين التقليدية (التحليلية التركيبية) بالكتاب المدرسي بنسبة 74,57%؛ والتي كانت من نوع تمارين "الاستخراج" في أغلبها بنسبة54,54% ، وإهمال الأنواع الأخرى من التمارين التي تنمي للمتعلّم روح الإبداع والتواصل - كالتمارين "البنيوية" و"التواصلية" – التي كانت نسبها ضئيلة في تعليمية النحو . 2. الاعتماد الكلي في أسئلة امتحان شهادات التعليم المتوسط الخاصة بـ"النحو" على "الإعراب"، بنسبة 100 % ، وتجاهل الظواهر اللّغوية الأخرى .