L’application de la typologie textuelle au secondaire Cas de la 3ème AS

Abstract

Analyser et classer un texte exige des compétences à la fois linguistiques, discursives et communicationnelles ; pour cela la typologie textuelle se base principalement sur des caractéristiques formelles qui distinguent un type d’un autre cependant ces caractéristiques ne sont pas pertinents, ce qui mène l’élève à confondre entre les types de textes. En plus, ils leur rendre passifs et ils se contentent de lire superficiellement le texte pour répondre à quelques questions de compréhension.يتطلب تحليل وتصنيف النص مهارات لغوية ، واستطرادية ، وتواصلية ؛ لهذا ، يعتمد التصنيف النصي بشكل أساسي على الخصائص الشكلية التي تميز نمطا ما عن الآخر ، إلا أن هذه الخصائص ليست ذات صلة ، مما يؤدي بالطالب إلى الخلط بين أنماط النصوص لذلك فأن التلاميذ يكتفون بالقراءة السطحية لنصوص بغرض الإجابة على أسئلة الفهم. Analyzing and classifying a text requires skills that are linguistic, discursive and communicative; for this the textual typology is mainly based on formal characteristics that distinguish one type from another, however these characteristics are not relevant, which leads the student to confuse between the types of texts. In addition, they make them passive and they just read the text superficially to answer some questions of understanding.