Enseigner les points de langue en F.L.E : démarches et pratiques en 1ere Année Moyenne

Abstract

Cette modeste recherche aborde un thème très intéressant en didactique du fle «l’enseignement des points de langue », comme une étape indispensable pour apprendre une langue. Dans ce cadre général, nous nous sommes intéressés aux pratiques déclarées par les enseignants pour enseigner les points de langue en première année moyenne dans le but de découvrir les difficultés fréquentées et de revisiter ces pratiques. L’enquête que nous avons menée, nous a révélé que le programme de première année accorde une grande place à l’enseignement des points de langue et lui réserve des supports et des exercices tout au long du manuel scolaire. Elle a également démontré qu’un nombre considérable des enseignants utilisent d’autres supports, conçus ou "copiés collés" hors du manuel scolaire pour enseigner les points de langue.

يتناول هذا البحث المتواضع موضوعًا مهما يتعلق ب "تعليم قواعد اللغة"، كخطوة أساسية في تعلم اللغات. في هذا الإطار العام، اهتممنا بالممارسات المعلنة من قبل المعلمين لتدريس قواعد اللغة في السنة أولى متوسط, من أجل اكتشاف الصعوبات التي يواجهها الأساتذة وإعادة النظر في هذه الممارسات. كشفت لنا الدراسة التي أجريناها أن برنامج السنة أولى متوسط يركز بشكل كبير على تدريس قواعد اللغة ويقترح نصوص و تمارين لكل درس في الكتاب المدرسي. كما أظهرت الدراسة أن عددًا كبيرًا من المعلمين يبحثون و يقترحون نصوص و تمارين أخرى خارج الكتاب المدرسي للتحضير لحصص قواعد اللغة.

This modest research addresses a very interesting theme in the didactics "teaching language points", as an essential step in learning of any language. In general, we were interested in the practices declared by the teachers to teach the language points in the first collage year ; in order to discover the difficulties encountered and to revisit these practices. Our study revealed that the first collage year program places great emphasis on teaching grammar and suggests texts and exercises for each lesson in the textbook. The study also showed that a large number of teachers research and suggest texts and other exercises outside of the textbook; to prepare for grammar lessons