L’IMPACT DU PROCESSUS INTERACTIONNEL SUR L’ACQUISITION D’UNE LANGUE ÉTRANGÈRE : La L1 est-elle un tremplin dans les activités discursives en classe de L2 ?

Abstract

Cette étude discute l’intérêt qu’elle peut susciter l’interaction dans le domaine de l’acquisition des langues étrangères. Elle retrace d’abord l’enracinement des approches interactionnistes, et ce, en s’appuyant sur les études des psychologues sociaux qui définissent et tentent d’expliciter le fonctionnement des représentations sociales. Ensuite, elle met le point sur le rôle qu’elle peut jouer la L1 dans l’apprentissage de la L2. Enfin, elle discute les grands thèmes de la recherche, en s’inscrivant plus spécifiquement dans une réflexion sur les apports Vygotskiens à une théorie de l’acquisition, en particulier à travers la notion de « zone proximale de développement ». Au total, cette étude démontre donc que les processus acquisitionnels sont étroitement liés aux processus interactionnels, et que les relations entre la langue maternelle et la langue étrangère n’échappent pas à ce processus.

تتناول هذه الدراسة أهمية التفاعل في اكتساب اللغات الأجنبية. يبدأ هذا العمل بتأصيل المقاربات التفاعلية, وفي هذا الاطار ركزنا على دراسات نفسية و اجتماعية توضح وظيفة التصورات الاجتماعية و الدور الذي تلعبه اللغة الأم في تعلم اللغة الثانية. كما يعرض هذا البحث انعكاس نظرية فيقوتسكي على الاكتساب المتعلق بمفهوم "المنطقة المجاورة للنمو". وفي الأخير فان هذا العمل يبين بدقة أن عملية الاكتساب مرتبطة ارتباطا وثيقا بالعملية التفاعلية, و العلاقة بين الغة الأم (لغة المنشأ) و اللغة الأجنبية لا مفر منها من الطرح التفاعلي.

This study discusses the interest that it can stimulate interaction in the field of foreign language acquisition. She first traces the entrenchment of interactionist approaches, and this, based on studies of social psychologists which define and attempt to explain the functioning of social representations. Then she focuses on the role she can play L1 in learning L2. Last but not least, she discusses the main research themes by according more specifically into a reflection on the vygotsky contributions to a theory of acquisition through the notion of proximal development zone. To end up, this study therefore shows that acquisition processes are closely linked to interactional processes, and the relationship between the mother tongue and the foreing language do not escape this process.