التداخل اللغوي بين الفصحى والعامية وأثره في تعلم اللغة العربية لـدى تلاميـذ السنة الثالثة ابتدائـي

Abstract

تهدف هذه الدراسة إلى تسليط الضوء على مظاهر التداخل اللغوي بين الفصحى والعامية، ومعرفة مدى انعكاسها على المنظومة التربوية عامة، وعلى متعلمي السنة الثالثة ابتدائي خاصة من خلال الإشكال الرئيسي: كيف تتجلى ظاهرة التداخل اللغوي بين الفصحى والعامية وآثارها في تعلم اللغة العربية لدى المتعلمين في مستوى السنة الثالثة ابتدائي؟ وقد تمت الإجابة على هذا الإشكال باستخدام أداتين هما: الاستبيان والمقابلة، ولتحقيق هذه الظاهرة والوصول إلى نتائج اعتمدنا المنهج الوصفي مع اتخاذ التحليل كأداة إجرائية لتحليل البيانات ومناقشتها واستخلاص أهم النتائج من خلال إجابات المعلمين وإحصائها في 20 عينة، فقسمنا العمل إلى فصلين: الفصل الأول بعنوان التداخل اللغوي بين الفصحى والعامية والفصل الثاني بعنوان الجانب التطبيقي. توصلنا إلى جملة من النتائج أهمها: أن التداخل اللغوي ظاهرة اجتماعية تهدد المجتمعات العربية عامة والمنظومة التربوية خاصة، وتعمل على ضعف وحصر المنتوج الفكري والعقلي للمتعلم ويظهر ذلك من خلال تواصلهم وحديثهم.

Cette étude vise à éclairer les manifestations de l'imbrication linguistique entre classique et familier, et à connaître l'étendue de sa réflexion sur le système éducatif en général, et sur les apprenants de troisième primaire en particulier, à travers la problématique principale: Comment se fait le phénomène du chevauchement linguistique entre classique et familier et ses effets sur l'apprentissage de la langue arabe chez les apprenants au niveau de la troisième année du primaire? Ce problème a été résolu à l'aide de deux outils : le questionnaire et l'entretien. Pour parvenir à ce phénomène et obtenir des résultats, nous avons adopté l'approche descriptive, en prenant l'analyse comme un outil procédural d'analyse et de discussion des données, et en extrayant les résultats les plus importants par l'intermédiaire des enseignants. " réponses et en les comptant en 20 échantillons. Nous avons divisé le travail en deux chapitres : le premier chapitre intitulé le chevauchement linguistique entre classique et familier, et le deuxiéme chapitre intitule l'aspect pratique. Nous sommes parvenus à un certain nombre de résultats, dont les plus importants sont les suivants : que l'ingérence linguistique est un phénomène social qui menace les sociétés arabes en général et le système éducatif en particulier, et contribue à affaiblir et à limiter le produit intellectuel et mental de l'apprenant, et cela apparaît à travers leur communication et leur conversation.

This study aims to shed light on the manifestations of linguistic overlap between classical and colloquial, and to know the extent of its reflection on the educational system in general, and on third year primary learners in particular, through the main problem: How is the phenomenon of linguistic overlap between classical and colloquial and its effects on learning the Arabic language among learners at the level of Third year of primary school? This problem was answered using two tools: the questionnaire and the interview. To achieve this phenomenon and reach results, we adopted the descriptive approach, taking the analysis as a procedural tool for analyzing and discussing the data, and extracting the most important results through teachers’ answers and counting them in 20 samples. We divided the work into two chapters: The first chapter entitled the linguistic overlap between classical and colloquial, and the second chapter entitled the practical aspect. We reached a number of results, the most important of which are: that linguistic interference is a social phenomenon that threatens Arab societies in general and the educational system in particular, and works to weaken and limit the intellectual and mental product of the learner, and this appears through their communication and conversation.