Investigating the Effectiveness of Teacher-Students Rapport into Lowering the Students’ Foreign Language Anxiety. Case Study of First-year Student of English at Kasdi Merbah University Ouargla O

Abstract

Taking a foreign language class is not always an easy task; the learner may encounter some kind of uneasiness, anxiety, and even fearsome. However, ensuring a good learning environment requires the cooperation of both teachers and students. The current research is devoted to investigate students’ foreign language anxiety experienced by university students; more precisely, the study seeks to determine the efficacy of teacher-student rapport in reducing learners' foreign language anxiety, as well as to clarify what anxiety is, its causes, and effects, as well as to shed light on the impact of teacher-student rapport on students’ learning. To confirm the cited hypotheses a mixed-methods approach was used, the quantitative method was used for the sake of Quasi- experimental study by means of a questionnaire; Foreign language classroom anxiety scale, and teacher-student rapport scale; submitted to forty-four (44) first year English language students at Kasdi Merbah Ouargla University, and for the qualitative method, a semi-structured interview is done with small group of English teachers of the same university. The findings of the study revealed that there was a negative correlation between the weak teacher-student rapport and FLA. It was found out that the less teacher-student rapport is maintained the more students’ anxiety towards the language exists. Finally, certain recommendation was set for EFL teachers to reduce language anxiety in foreign language classroom settings. Key

Suivre un cours de langue étrangère n'est pas toujours une tâche facile ; l'apprenant peut éprouver une certaine forme de malaise, d'anxiété et même de peur. Cependant, assurer un bon environnement d'apprentissage nécessite la coopération des enseignants et des étudiants. La présente recherche est consacrée à l'étude de l'anxiété face à la langue étrangère vécue par les étudiants universitaires ; plus précisément, l'étude cherche à déterminer l'efficacité du rapport enseignant-étudiant dans la réduction de l'anxiété des apprenants d'une langue étrangère, ainsi qu'à clarifier ce qu'est l'anxiété, ses causes et ses effets, et à mettre en lumière l'impact du rapport enseignant-étudiant sur l'apprentissage des étudiants. Pour confirmer les hypothèses citées, une approche mixte a été utilisée, la méthode quantitative a été utilisée pour les besoins de l'étude quasi-expérimentale au moyen de deux questionnaires : l'échelle d'anxiété en classe de langue étrangère et l'échelle de rapport enseignant-étudiant, soumis à quarante-quatre (44) étudiants en première année d'anglais à l'Université de Kasdi Merbah Ouargla, et pour la méthode qualitative, un entretien semi-structuré est réalisé avec un petit groupe d'enseignants d'anglais de la même université. Les résultats de l'étude ont révélé qu'il y avait une corrélation négative entre la relation hebdomadaire entre l'enseignant et l'étudiant et la FLA. Il a été constaté que moins le rapport enseignant-étudiant est maintenu, plus l'anxiété des étudiants envers la langue existe. Enfin, certaines recommandations ont été établies pour les enseignants d'EFL afin de réduire l'anxiété linguistique dans les classes de langues étrangères.

لا يعد أخذ دروس لغة أجنبية مهمة سهلة دائمًا؛ قد يواجه المتعلم نوعًا من عدم الارتياح والقلق وحتى الخوف. ومع ذلك، فإن ضمان بيئة تعليمية جيدة يتطلب تعاون كل من المعلمين والطلاب. البحث الحالي مخصص للبحث في قلق الطلاب من اللغة الأجنبية الذي يعاني منه طلاب الجامعات؛ بشكل أكثر دقة، تسعى الدراسة إلى تحديد فعالية العلاقة بين المعلم والطالب في الحد من قلق المتعلمين من اللغة الأجنبية، وكذلك لتوضيح ماهية القلق وأسبابه وتأثيراته، بالإضافة إلى تسليط الضوء على تأثير العلاقة بين المعلم والطلاب في تعلم اللغة الأجنبية. لتأكيد الفرضيات المذكورة تم استخدام المنهج المختلط، فقد تم استخدام المنهج الكمي لاحتياجات الدراسة شبه التجريبية من خلال استبيانين: مقياس القلق في فصل اللغة الأجنبية ومقياس علاقة المعلمين والطلاب، تم تقديمها إلى أربعة وأربعين ) 44 ( طالبًا في السنة الأولى من اللغة الإنجليزية بجامعة قاصدي مرباح ورقلة، ومن أجل الطريقة النوعية، فقد تم إجراء مقابلة شبه منظمة مع مجموعة صغيرة من مدرسي اللغة الإنجليزية من نفس الجامعة. كشفت نتائج الدراسة أن هناك علاقة سلبية بين علاقة المعلم والطالب وقلق اللغة الأجنبية. لقد وجد أنه كلما كانت العلاقة ضعيفة بين المعلم والطالب كلما زاد قلق الطلاب تجاه اللغة. أخيرًا، تم وضع توصيات معينة لمعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية لتقليل القلق اللغوي في فصول اللغة الأجنبية. الكلمات