Analyzing writingGrammatical Errors of EFL learners

Abstract

Writing professionally in foreign languages in general and English in particular is adifficult challenge for most students of English at Ouargla University. Teaching writingis also a challenge for teachers. The current study examines the grammatical errors ofthird-year students of English at Ouargla University and the sources of them. The studysample consists of 10 third year LMDEnglish students who wererandomly selected. The researcherused an essay writing technique and analyzed it sothat this technique can analyze the types of grammatical errors. The analyzes revealedthatmoststudentsmakegrammaticalerrorsduringthewritingofanyarticleortext.Theirerrors were on the level of the structure of sentence and punctuation mechanisms. Theseerrors are due to several reasons: a) ignorance of grammatical rules b) influence ofmother tongue c) over generalization, as the analysis also revealed that most of theirmistakeswere relatedto theuseof pronounsandthe subject-verb agreement

La rédaction professionnelle dans les langues étrangères en général, et dans la langueanglaiseenparticulierestdevenueunlourdfardeaupourlesétudiantsdelangueanglaise de l’université de Ouargla. Son enseignement pose également de difficultés etreprésenteundéfipourcertainsenseignants.Lesétudescontemporainesquiontétéfaitesnouspermettentdeconstaterquelesétudiantsde3èmeannéelicencelangueanglaise de l’université de Ouargla commettent énormément des fautes d’orthographedans leurs écrits. L’étude menée sur un échantillon de dix (10) étudiants en troisièmeannée préparatoire d’une licence en langue anglaise choisis d’une manière inadéquate, amontré après un exercice de rédaction d’une synthèse que la majorité de ces derniers nemaitrisentpasparfaitementlestechniquesdegrammaire,nerespectentpaslaponctuationautantplusqu’ilssontdépourvusdesmécanismesderédaction,etnotammenten matièredestructuredela phrase. Toutes ces erreurs proviennent des causes suivantes : a) L’ignorance des règles degrammaire ; b) L’influence de la langue maternelle et c) sa généralisation sur la penséeetlamanièredetraduiredans unelangue étrangère. Cette étude a montré que les étudiants portent sur le mauvais usage des pronoms d’unemanièregénérale, desprépositions,et l’accord duverbeavecsonsujet.

تعدالكتابةبطريقةاحترافيةفياللغاتالاجنبيةبصفةعامةوالانجليزيةبصفةخاصةتحديا صعبالمعظمطلبةاللغةالانجليزيةبجامعةورقلة , وكذلكتدريسالكتابةيعتبرتحدياللاساتذة .فحصتالدراسةالحاليةالاخطاءالنحويةلطلبةسنةثالثةليسانسانجليزيةبجامعةورقلة ومصادرهافيمقالاتهم . بحيتتتكونعينةالدراسةمن 10 طلبةسنةثالثةليسانسانجليزية بجامعةورقلةاختيروابصفةعشوائية , استخدمناتقنيةكتابةمقالمنثمقمنابتحليلهبحيثتسمح هذهالتقنيةبتحليلانواعالاخطاءالنحوية . كشفتالتحاليلانمعظمالطلبةيرتكبوناخطاءنحوية خلالكتابةايمقالاونصحيثاخطائهمكانتعلىمستوىبنيةالجملةوعلاماتالترقيمو الياتالكتابةوهذهالاخطاءترجعالىعدةاسبابنذكرمنها : ا( الجهببالقواعدالنحوية ب(تاثيراللغةالامج(الافراطفيالتعميم , حيثكشفتالتحاليلايضااناغلباخطائهملهاعلاقة باستخدامالضمائروحروفالجروتوافقالفعلمعالفاعل