Les activités des points de langue et leur impact sur le savoir-écrire des apprenants

Abstract

Le travail que nous avons mené porte sur l'importance du rapport existant entre les activités des points de langue et la production écrite. Cette dernière nécessite l'intégration des connaissances acquises dans les points de langue ,ce qui nous a amené de faire une expérimentation pour vérifier l’impact des activités des points du langue sur les rédactions des élèves de 3éme année moyenne. Les activités du manuel de 3AM n'amènent pas les apprenants à produire en français parce qu'elles ne sont pas adaptées à leur niveau et ne sont pas structurées de manière à installer chez les apprenants des pré-requis dont ils auront besoin pour l'activité de production écrite. Par contre, les activités que nous leur avons proposées les ont aidés à développer leur savoir-écrire en français

Our work focuses on the importance of the relationship between textbook activities and written production. The latter requires the integration of the acquired knowledge into the language points, which we make an experiment to verify the influence of the activities of the language points on the writing of the 3rd grade average ,after analysing the copies we concluded that the activities proposed in the textbook are not always compatible with the skills of the students, what influences the written productions and what requires teachers to know the needs and expectations of the learners in order to choose activities that help them produce in French

العمل الذي قمنا به يركز على أهمية العلاقة بين أنشطة الكتاب المدرسي والإنتاج المكتوب. حيث يتطلب التعبير الكتابي دمج المعرفة المكتسبة في نقاط اللغة، و لمعرفة تاثير هذه الاخيرة على كتابات طلاب السنة الثالثة المتوسط، قمنا بتجربة و تحليل لكتابات التلاميذ ’ استنتجنا أن الأنشطة المقترحة في الكتاب المدرسي لا تتوافق دائما مع مهارات الطلاب مما يؤثر على الإنتاجات المكتوبة وهذا ما يتطلب من المعلمين معرفة احتياجات المتعلم من أجل اختيار الأنشطة التي تساعدهم في تحسين الكتابة باللغة الفرنسية.