Le rôle de l’évaluation en ligne et son impact sur l’apprentissage du FLE

Abstract

Le travail présenté dans ce mémoire vise à étudier l’impact de l’évaluation en ligne sur l’apprentissage du FLE en Algérie. Il s’inscrit dans le domaine de la didactique du FLE et relève de la fouille d’opinions. Pour ce faire, nous avons réalisé une enquête en ligne auprès des enseignants et des apprenants sur l’utilisation des TICE en vue de la mise en pratique de l’évaluation en ligne dans les classes du FLE. Après avoir collecté les données nous renseignant sur l’efficacité des TICE et leur importance, vient la deuxième étape qui consiste à faire passer le test à un échantillon d’apprenants de terminale. Nous avons utilisé la plateforme d’évaluation Evalbox. Les résultats automatiques de notre enquête exprimant les attitudes de la majorité des enseignants ainsi que celles des apprenants sont positifs. L’expérience vécue par les apprenants en passant l’évaluation en ligne est réussie et tous ont affirmé que cette pratique favorise l’apprentissage du FLE ainsi le développement de leurs compétences métacognitives. L’autoformation, l’autoévaluation, la motivation, l’autonomie et la confiance en soi de l’apprenant sont les principales notions que l’évaluation en ligne garantit

The work presented in this dessertation aims to consider the impact of online assessement on the learning of French as a foreign language in Algeria. It is a part of the field of French as a foreign laguage didactics and the search for opinions, thus we carried out an online survey with teachers and learners on the use of ICTs to implement the online assessement in French as a foreign language classes. After collecting the data which inform us about the effectiveness and importance of ICTs, we gave the test to a sample of third year secondary school students. We used the Evalbox evaluation platform. The automatic results of our survey showing the attitudes of the majority Of the the teachers as well as those of the learners are positive. Passing the online assessement by the learners is a successful experience and all the learners have affirmed this kind of assessement promotes the learning of French as a foreign language as well as the developpement of their metacognitive skills. Self-training, self-assessement, motivation, autonomy and learner’s self-confidence are the main notions that the online assessement guarantees.

التقويم نشاط يرافق العملية التعليمية التعلمية في تعليم اللغة الفرنسية كلغة أجنبية في إطار تقويم وجيه، من الضروري إدراج تكنولوجيات الإعلام والاتصال كمصدر لا يمكن الاستغناء عنه لسيرورة هذه المرحلة (مرحلة التقويم). في هذا السياق، التقويم الرقمي هو عصرنة الممارسات التقويمية بإدخال تكنولوجيات الإعلام والاتصال لاسيما في عملية التعليمية- التعلمية للغات الأجنبية عامة واللغة الفرنسية خاصة. إن التقويم الإلكتروني يساهم في زيادة الحافزية عند المتعلم، كما يعزز التغذية الراجعة الفورية من خلال التقويم الذاتي مما ينمي الاستقلالية الذاتية لدى المتعلم. في هذا الإطار، تعد تكنولوجيات الإعلام والاتصال وسيلة قيمة لدعم التقويم لأنها تدعم تقويم تكويني ناجع وفعال وتعزز التقويم الذاتي خارج القسم. من خلال بحثنا هذا، نريد تسليط الضوء على دور وتأثير التقويم الإلكتروني على تعلم اللغة الفرنسية. عينة الدراسة المختارة كانت عبارة عن تلاميذ السنة الثالثة ثانوي شعبة لغات أجنبية. لتقويم المتعلمين في بيئة رقمية، استخدمنا تطبيقية بيداغوجية على شكل أرضية رقمية تحمل إسم "Evalbox" تسمح للمعلم بإنجاز فحوصات عن بعد. هذه الفحوصات التقويمية الإلكترونية أثبتت نجاعتها بطريقة إيجابية على حافزية المتعلمين. كما ان الاستبيان المقدم لفائدة المعلمين والمتعلمين مكننا من معرفة مدى إدراك المعلمين والمتعلمين حول تحديات التقويم الإلكتروني