The Use of Paraphrasing Strategy to Improve EFL Students’ Academic Writing

Abstract

Writingskill is one of four languageskills besides listening, speaking, and reading. it is the most important skill that EFL students must develop,especially academic writing, which is writing of articles, research and notes in a formal manner and without vocabulary and grammatical errors.Whereas paraphrasing is reformulating the academic writings such as essays, and research paper in a smooth and clear manner without changing the meaning of the original text. It is one of the most important techniques that the researcher must master besides summarizing, quoting and so on. This study investigates the use of paraphrasing strategy to improve academic writing for Third year EFL LMD students in their writings(essays, research paper, dissertation etc……..). We have selected a number of Fourty (40)Third year LMD students registered for the academic year 2021 / 2022 at the English departement and a number of Ten (10) teachers of written comprehension at KasdiMerbah University-Ouargla. After analyzing the obtained data to both teachers and students that weinvestigated in an EFL context. The findings gathered inthis study confirm that academic writing is an activity that most of the studentsfind difficulties when dealing with.They have also shown that paraphrasing technique is effective and can improve the students’ level of academic writing if they are given enough time and the necessary strategies to deal with the academic writing activity. Thus the results of the questionnaire confirm our hypothesis.

La compétence en écriture est l'une des quatre compétences linguistiques en plus d'écouter, de parler et de lire. C'est la compétence la plus importante que les étudiants de FLE doivent développer, en particulier la rédaction académique, c'est-à-dire la rédaction d'articles, de recherches et de notes de manière formelle et sans erreurs de vocabulaire et de grammaire. Alors que la paraphrase consiste à reformuler les écrits académiques tels que les essais et les documents de recherche de manière fluide et claire sans modifier le sens du texte original. C'est l'une des techniques les plus importantes que le chercheur doit maîtriser en plus de résumer, de citer, etc. Cette étude examine l'utilisation de la stratégie de paraphrase pour améliorer l'écriture académique des étudiants de troisième année FLE LMD dans leurs écrits (essais, rappots, mémoires etc……..). Le but de cette étude est de mettre en évidence le rôle de la stratégie de paraphrase que les enseignants devraient présenter afin d'améliorer l'écriture académique de leurs élèves de FLE. Nous avons sélectionné un nombre de Quarante (40) étudiants LMD de troisième année inscrits pour l'année académique 2021/2022 au département d'anglais et un nombre de Dix (10) professeurs de compréhension écrite à l'Université KasdiMerbah Ouargla. Après avoir analysé les données obtenues auprès des enseignants et des étudiants que nous avons étudiés dans un contexte FLE. Les résultats recueillis dans cette étude confirment que l'écriture académique est une activité que la plupart des étudiants ont des difficultés à gérer. Ils ont également montré que la technique de paraphrase est efficace et peut améliorer le niveau d'écriture académique des étudiants s'ils disposent de suffisamment de temps et des stratégies nécessaires pour faire face à l'activité d'écriture académique. Ainsi, les résultats du questionnaire confirment notre hypothèse. Cette étude tente de fournir aux étudiants un moyen efficace de paraphraser qui mène à l'amélioration de l'écriture académique.

مهارة الكتابة و هي واحدة من اربع مهارات لغوية بجانب مهارة الاستماع ، التكلم و القراءة، هي أهم مهارة يجدر بمتعلمي اللغة الانجليزية كلغة اجنبية تطويرها ، خاصة الكتابة الأكاديمية، و التي تتمحور في كتابة المقالات، البحوث و الملاحظات ذات الطابع المحترف و بدون أي أخطاء إملائية أو نحوية ، بينما إعادة الصياغة هي إعادة تشكيل الكتابةالأكادمية كالمقالات ، و أطروحات البحث بطريقة سلسة و واضحة بدون تغيير معناهم الأصلي،بالاضافة الى ذلك هيواحدة من الدراسات التي تعنى بالباحث ان يتقنها بجانب تقنية التلخيص و الاقتباس و غيرها. هاته الدراسة تدرس استخدام استراتيجية اعادة الصياغة لتحسين مهاراتهم في الكتابة الأكاديمية لطلبةنظام ل م د (مقالات، اوراق بحث ،أطروحات ...الخ) الهدف من هذه الدراسة هو إظهار دور استراتيجية اعادة الصياغة التي يجب على أساتذة اللغة الانجليزية توضيحها من اجل تحسين الكتاباتالاكادمية للطلبةفي اللغة الانجليزية كلغةأجنبية. ولهذا قمنا بإختيار أربعين طالبا من طلبة ثالثة ليسانس إنجليزية للموسم الدراسي2021/2022 و عشرة أساتذة يدرسون مقياسالتعبيرالكتابي بجامعة قاصدي مرباح ورقلة ، و بعد دراسة البيانات التي تلقيناها من الطلبة و الاساتذة المدروسة في طابع تعلم اللغة الانجليزية كلغة اجنبية، اكدت النتائج التي جمعناها أن الكتابة الأكادمية هي نشاط يعتبرها الكثير من الطلبة من الصعب التعامل معها ، و أظهرتأيضا أن هؤلاء الطلبة يستخدمونتقنية اعادة الصياغة بطريقة فعالة والتي يمكن ان تحسن من مستوى الطلبة في الكتابة الأكاديمية إن تم منحهم الوقت الكافي و استراتيجيات الكتابة اللازمة للتعامل مع عملية الكتابة الأكاديمية، و بهذا تؤكد نتائج الإستبيان المتحصل عليها فرضيةهاته الدراسة التي تسعى لمنح الطلاب الطريقة الفعالة لإعادة الصياغة وهذا من أجلتحسين كتابتهم الاكادمية.