Middle School Teachers’ Perceptions of the Impact of Classroom Management on Enhancing EFL Learners Competence

Abstract

Classroom management matters a lot in learning and teaching the English language. Generally, the English teachers faced classroom management problems in teaching the English language. The disturbing environment of the classroom disturbs both the students and teachers and affects the teaching of the English language, especially in middle schools. A suitable and comfortable environment is the basic need of teaching the English language. We always wonder about how teachers should manage their classrooms effectively. Thus, to point out and clarify this problem, the present work aims at surveying and examining middle school teachers’ Perceptions of the impact of classroom management on promoting EFL Learners competence at Ibn Sina school in Hdjira, Touggourt.Algeria. Although the role of classroom management in affecting EFl learners’ competence is well researched, there is a need to explore the teacher perspective, considering instructors’ major role in supporting positive classroom management, learners’ wellbeing and achievement. Understanding the teacher perspective can provide important information about practical issues about the use of positive classroom management in EFL learning and can provide insights into how their practices are affected by their views. Therefore, the aim of this research was to investigate teachers’ views on how the use of effective classroom management affects and promotes pupils’ learning achievements. An exploratory, qualitative research approach was taken, and semi-structured interview data was gathered from five teachers and analysed thematically. The results suggested teachers’ recognition of the importance of classroom management in enhancing pupils’ competence. Effective classroom management can assist in addressing these issues by fostering a friendly and structured learning environment that promotes engagement and supports language acquisition. Setting clear objectives, establishing routines, offering frequent feedback, and employing a range of teaching techniques to engage learners are all useful practices for EFL classroom management. Teachers’ perceptions can inform strategies for using classroom management effectively in the classroom and for supporting pupils’ motivation and therefore increasing their English language learning competence, which, now more than ever, should be at the forefront of whole-school approaches.

La gestion de classe compte beaucoup dans l’apprentissage et l’enseignement de la langue anglaise. En général, les professeurs d’anglais étaient confrontés à des problèmes de gestion de classe dans l’enseignement de la langue anglaise. L’environnement dérangeant de la salle de classe dérange à la fois les élèves et les enseignants et affecte l’enseignement de la langue anglaise, en particulier dans les collèges. Un environnement approprié et confortable est le besoin fondamental de l’enseignement de la langue anglaise. Nous nous demandons toujours comment les enseignants devraient gérer efficacement leurs salles de classe. Ainsi, pour souligner et clarifier ce problème, le présent travail vise à enquêter et à examiner les perceptions des enseignants du collège sur l’impact de la gestion de classe sur la promotion de la compétence des apprenants EFL à l’école Ibn Sina à Hdjira, Touggourt.Algérie. Bien que le rôle de la gestion de classe dans l’impact sur les compétences des apprenants EFl soit bien documenté, il est nécessaire d’explorer la perspective de l’enseignant, en tenant compte du rôle majeur des instructeurs dans le soutien de la gestion positive de la classe, du bien-être et de la réussite des apprenants. Comprendre le point de vue de l’enseignant peut fournir des informations importantes sur les questions pratiques relatives à l’utilisation de la gestion de classe positive dans l’apprentissage EFL et peut donner un aperçu de la façon dont leurs pratiques sont affectées par leurs points de vue. Par conséquent, l’objectif de cette recherche était d’étudier les points de vue des enseignants sur la façon dont l’utilisation d’une gestion de classe efficace affecte et favorise les résultats d’apprentissage des élèves. Une approche de recherche exploratoire et qualitative a été adoptée, et des données d’entrevue semi-structurées ont été recueillies auprès de cinq enseignants et analysées thématiquement. Les résultats suggèrent que les enseignants reconnaissent l’importance de la gestion de classe dans l’amélioration des compétences des élèves. Une gestion efficace de la classe peut aider à résoudre ces problèmes en favorisant un environnement d’apprentissage convivial et structuré qui favorise l’engagement et soutient l’acquisition de la langue. Fixer des objectifs clairs, établir des routines, offrir des commentaires fréquents et utiliser une gamme de techniques d’enseignement pour engager les apprenants sont toutes des pratiques utiles pour la gestion de classe EFL. Les perceptions des enseignants peuvent éclairer les stratégies visant à utiliser efficacement la gestion de classe en classe et à soutenir la motivation des élèves et, par conséquent, à accroître leurs compétences en anglais, qui, maintenant plus que jamais, devraient être au premier plan des approches globales de l’école.

تعتبر إدارة و تقسيم الاعمال الموجهة في القسم التعليمي أمرًا مهمًا جدًا في تعلم اللغة الإنجليزية وتدريسها. بشكل عام ، يواجه مدرسي اللغة الإنجليزية عدة مشاكل في إدارة القسم أثناء تدريس اللغة الإنجليزية. البيئة المزعجة للقسم الدراسي تزعج الطلاب والمعلمين وتؤثر على فعالية تدريس اللغة الإنجليزية ، خاصة في مدارس المستوى المتوسط. البيئة المناسبة والمريحة هي الحاجة الأساسية لتدريس اللغة الإنجليزية. دائما ما نتسائل عن كيفية إدارة المعلمين لفصولهم الدراسية بشكل فعال وبالتالي يهدف هذا العمل الحالي إلى مسح وفحص تصورات معلمي المدارس حول تأثير إدارة الاقسام الدراسية على تعزيز كفاءة متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في مدرسة ابن سينا في الحجيرة ، تقرت ، الجزائر. على الرغم من أن دور إدارة الاقسام الدراسية في التأثير على كفاءة متعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية قد تم البحث و التحقق من فعاليتها ، إلا أن هناك حاجة لاستكشاف منظور المعلم ، مع الأخذ في الاعتبار الدور الرئيسي للمدرسين في دعم الإدارة الإيجابية للأقسام ، و راحة المتعلمين و إنجازاتهم. يمكن أن يوفر فهم منظور المعلم معلومات مهمة حول القضايا العملية حول استخدام الإدارة الإيجابية للأقسام في تعلم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية ويمكن أن يوفر رؤى حول كيفية تأثر ممارساتهم بآرائهم. لذلك ، كان الهدف من هذا البحث هو التحقيق في آراء المعلمين حول كيفية تأثير استخدام الإدارة الفعالة للقسم على الإنجازات التعليمية للتلاميذ وتعزيزها. تم اتباع نهج بحثي استكشافي نوعي ، وتم جمع بيانات المقابلات شبه المنظمة من خمسة معلمين وتحليلها حسب الموضوع. بينت النتائج إدراك المعلمين لأهمية إدارة القسم في تعزيز كفاءة التلاميذ. يمكن أن تساعد الإدارة الفعالة للقسم في معالجة هذه المشكلات من خلال تعزيز بيئة تعليمية رحبة ومنظمة تعزز المشاركة وتدعم اكتساب اللغة. إن تحديد أهداف واضحة ، وإنشاء إجراءات روتينية ، وتقديم ملاحظات متكررة ، واستخدام مجموعة من تقنيات التدريس لإشراك المتعلمين كلها ممارسات مفيدة لإدارة القسم لتعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية. يمكن لتصورات المعلمين أن تفيد في استراتيجيات استخدام إدارة القسم بشكل فعال في القسم الدراسي لدعم و تحفيز التلاميذ وبالتالي زيادة كفاءتهم في تعلم اللغة الإنجليزية ، والتي يجب أن تكون الآن أكثر من أي وقت مضى في طليعة مناهج المدارس بأكملها.