بناء الأسئلة الصفيّة في أنشطة اللغة العربية ودورها في التقويم التكويني لتلاميذ المرحلة المتوسطة

Abstract

هدفت هذه الدراسة الموسومة بـ "بناء الأسئلة الصفيّة في أنشطة اللغة العربية ودورها في التقويم التكويني لتلاميذ المرحلة المتوسطة" إلى الكشف عن مدى امتلاك معلمي اللغة العربية للسنة أولى متوسط لهذه المهارة "تخطيطا، وصياغة، وتوجيها..." وكيفية استخدامها في مختلف أنشطة اللغة العربية وأثر ذلك في تحقيق التفاعل الصفي، وفي الرفع من مستويات المتعلِّمِين، وفي التقويم التكويني لهم، وتزويديهم بمختلف مهارات التفكير العُليا التي من شأنها أن ترتقي بالعملية التعليميّة.

Cette recherche, nommée "Conception de questions dans les activités de langue arabe et leur impact sur l'évaluation formative des élèves au cycle moyen", vise à révéler dans quelle mesure les enseignants de langue arabe de première année moyenne possèdent les compétences de "planification, de formulation et de guidage". Ainsi, comment les utiliser dans diverses activités de langue arabe et son impact sur la réalisation d’une interaction en classe, ce qui permettra d'améliorer le niveau des apprenants, de les évaluer de manière formative et de leur fournir des compétences de réflexion de haut niveau, favorisant ainCette recherche, nommée "Conception de questions dans les activités de langue arabe et leur impact sur l'évaluation formative des élèves au cycle moyen", vise à révéler dans quelle mesure les enseignants de langue arabe de première année moyenne possèdent les compétences de "planification, de formulation et de guidage". Ainsi, comment les utiliser dans diverses activités de langue arabe et son impact sur la réalisation d’une interaction en classe, ce qui permettra d'améliorer le niveau des apprenants, de les évaluer de manière formative et de leur fournir des compétences de réflexion de haut niveau, favorisant ainsi le processus éducatif si le processus éducatif

This study, titled "Examining the Role of Formulating Socratic Questions in Arabic Language Activities within the Formative Evaluation of Middle School Students," aims to assess the competency of first-year middle school Arabic language teachers in the cognitive processes of "planning, formulating, and guiding" Socratic questioning. Additionally, the research investigates the application of these questioning techniques across diverse Arabic language activities, evaluating their influence on classroom dynamics, enhancing student academic performance, contributing to formative evaluations, and fostering the acquisition of varied higher-order thinking abilities intended to enrich the educational process