الكفاءة المهنية لأساتذة الطور الثالث وعلاقتها بالتفاعل الصفي - دراسةميدانية. –ببعض ابتدائيات مدينة تقرت

Abstract

تهدف الدراسة الى التعرف على العلاقة بين الكفاءة المهنية وعلاقتها بالتفاعل الصفي لدى الطور الثالث ببعض ابتدائيات مدينة تقرت، ومحاولة الكشف عن مستوى الكفاءة المهنية والتفاعل الصفي لدى الطور الثالث واستخدمنا المنهج الوصفي بأسلوبه الارتباطي ، وتكونت عينة الدراسة من 100 استاذ واستاذة وتم اختيارها بالطريقة العشوائية البسيطة ومن اجل جمع البيانات قمنا بتبني استبيان يقيس الكفاءة المهنية لأساتذة التعليم الابتدائي سنة خامسة ابتدائي يتكون من 26 بند موزع على 3 محاور، واستبيان يقيس التفاعل الصفي لأساتذة التعليم الابتدائي يتكون من 26 بند موزع على محورين، وتم تحليل البيانات برنامج الحزم الاحصائية للعلوم الاجتماعية SPSS، وتمت المعالجة الاحصائية ب: الصدق المقارنة الطرفية الاتساق الداخلي المتوسط الحسابي الانحراف المعياري معامل الثبات معامل الفاكرونباخ التجزئة النصفية معادلة سبرمان براون ،اختبار(ت) للمجموعة الواحدة اختبار(ت) لدلالة الفروق بين متوسطين لعينتين غير مرتبطتين خلصت نتائج الدراسة الى ما يلي : - مستوى الكفاءة المهنية لأساتذة الطور الثالث ببعض ابتدائيات مدينة تقرت مرتفع - مستوى التفاعل الصفي لأساتذة الطور الثالث ببعض ابتدائيات مدينةتقرت مرتفع - توجد علاقة ذات دلالة احصائية بين الكفاءة المهنية والتفاعل الصفي لأساتذة الطور الثالث ببعض ابتدائيات مدينة تقرت وقد جاءت هذه العلاقة طردية متوسطة - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية كل من الكفاءة المهنية والتفاعل الصفي لدى أساتذة الطور الثالث باختلاف الجنس(ذكر. انثى) - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية كل من الكفاءة المهنية والتفاعل الصفي لدى اساتذة الطور الثالث باختلاف التخصص( اللغة العربية . اللغة الفرنسية ) - لا توجد فروق ذات دلالة احصائية كل من الكفاءة المهنية والتفاعل الصفي لدى اساتذة الطور الثالث باختلاف الاقدمية ( اقل من 10 سنوات . اكثر من 10 سنوات).

The study aims to investigate the relationship between professional competence and its association with classroom interaction among fifth-grade elementary school teachers in some primary schools in Taghit city. It attempts to uncover the levels of professional competence and classroom interaction among elementary school teachers. The descriptive correlational method was employed, and the study sample consisted of 100 male and female teachers selected randomly. Data collection was conducted through the adoption of a questionnaire measuring the professional competence of fifth-grade elementary school teachers, consisting of 26 items distributed across three dimensions, and a questionnaire assessing classroom interaction of elementary school teachers, consisting of 26 items distributed across two dimensions. Data analysis was performed using the Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), and statistical procedures included: comparative validity, factorial validity, internal consistency, mean, standard deviation, stability coefficient, Cronbach's alpha, Spearman-Brown equation, independent sample t-test, and significance test for differences between means of unrelated samples. The study results revealed the following: • The level of professional competence among fifth-grade elementary school teachers in some primary schools in Taghit city is high. • The level of classroom interaction among fifth-grade elementary school teachers in some primary schools in Taghit city is high. • There is a statistically significant relationship between professional competence and classroom interaction among fifth-grade elementary school teachers in some primary schools in Taghit city, and this relationship is moderately positive. • There are no statistically significant differences in professional competence and classroom interaction among fifth-grade elementary school teachers based on gender (male, female). • There are no statistically significant differences in professional competence and classroom interaction among fifth-grade elementary school teachers based on specialization (Arabic language, French language). • There are no statistically significant differences in professional competence and classroom interaction among fifth-grade elementary school teachers based on seniority (less than 10 years, more than 10 years).