The Reality Of Citizenship Values In Primary Education Methods (analytical Study Of Model Fourth And Fifth Years Programs)

Abstract

Cette étude a visé à dévoiler le niveau des valeurs de la citoyenneté dans le contenu des livres relatifs aux matières sociales (histoire – éducation civile) concernant la quatrième et la cinquième année de l’enseignement primaire au cours de l’année scolaire 2014/2015. On a utilisé la méthode d’analyse du contenu, et on a adopté le mot, la phrase et l’idée comme unités d’analyse. On a préparé de plus une catégorisation spécifique aux valeurs dans le but de recherche, qui a contenu six valeurs (les valeurs des droits, de protection, de l’environnement, de l’appartenance, de participation, de l’assomption de responsabilité et des devoirs). Basé sur cette catégorisation, on a préparé le formulaire d’analyse en utilisant les outils statistiques appropriés. L’étude a conclu que le niveau des valeurs de la citoyenneté inclus dans le contenu des deux livres est moyen, et que le livre d’histoire a une préséance dans le développement des valeurs de citoyenneté par rapport à celui de l’éducation civile, et aussi que les valeurs ont été occasionnelle, ce qui pose une menace sur leur ancrage chez les apprenants. l’étude a recommandé d’établir un équilibre en étudiant les valeurs de citoyenneté d’une manière plus abondante. Les mots clés : Les valeurs de citoyenneté; matières sociales; L’enseignement primaire. Summary: This study aimed to reveal the level of citizenship values in the content of books relating to social matters (history - civil education) concerning the fourth and fifth year of primary education during the 2014/2015 school year. . We used the content analysis method, and we adopted word, phrase and idea as the units of analysis. In addition, a specific categorization of values was prepared for research purposes, which contained six values (the values of rights, protection, environment, belonging, participation, assumption of responsibility and Homeworks). Based on this categorization, the analysis form was prepared using the appropriate statistical tools. The study concluded that the level of citizenship values included in the content of the two books is medium, and that the history book takes precedence in the development of citizenship values over that of civil education, and also that the values have been occasional, which poses a threat to their anchoring in learners. The study recommended striking a balance by studying the values of citizenship in a more abundant way