الرضا عن التوجيه المدرسي وعلاقته بدافعية التعلم لدى تلاميذ السنة أولى ثانوي دراسة ميدانية على تلاميذ ثانويتي أبي بكر بالقايد، وعبد الرحمان الكواكبي بولاية تقرت

Abstract

هدفت الدراسة الحالية للبحث عن العلاقة بين دافعية التعلم والرضا عن التوجيه المدرسي لدى تلاميذ السنة أولى ثانوي. وقد تم استخدام المنهج الوصفي باعتباره المناسب لهذه الدراسة، كما تم الاعتماد على استبيان الرضا عن التوجيه المدرسي ومقياس دافعية التعلم ليوسف قطامي، تم تطبيقهما على عينة قوامها(210) تلميذا وتلميذة للسنة الأولى ثانوي بثانويتي أبي بكر بالقايد-النزلة- وعبد الرحمان الكواكبي-تبسبست- للموسم الدراسي2023/2024، تم اختيارها بطريقة المسح الشامل. وقد خلصت الدراسة إلى وجود مستوى مرتفع في كل من الرضا عن التوجيه المدرسي وفي دافعية التعلم لدى تلاميذ السنة أولى ثانوي ، وإلأى وجود علاقة ارتباطية موجبة بين الرضا عن التوجيه المدرسي ودافعية التعلم

. The current study aimed to investigate the relationship between learning motivation and satisfaction with school guidance among first-year secondary school students. The descriptive approach was used as it is appropriate for this study, and reliance was also placed on the satisfaction with school guidance questionnaire and the learning motivation scale of Youssef Qatami, which were applied to a sample of (210) male and female students in the first year of secondary school in the Abu Bakr Balqaid - Al-Nazla - and Abd Al-Rahman Al-Kawakibi - Tebesbest secondary schools. - For the 2023/2024 academic year, it was selected using a comprehensive survey. The study concluded that there is a high level of satisfaction with school guidance and learning motivation among first-year secondary school students, and that there is a positive correlation between satisfaction with school guidance and learning motivation.