L’apport de l’Intelligence Artificielle dans l’apprentissage de la production écrite

Abstract

Ce mémoire s’intéresse à l’apport de l’intelligence artificielle, en particulier de l’outil ChatGPT, dans l’enseignement/apprentissage de la production écrite en Français langue Étrangère (FLE). Dans un contexte universitaire où l’écriture constitue une compétence diffi-cile à acquérir, cette étude explore les effets pédagogiques de ChatGPT sur la qualité, l’organisation textuelle, la créativité et l’autonomie rédactionnelles des étudiants. À travers une méthodologie mixte-combinat un questionnaire auprès d’étudiants et une expérimentation comparative sur leurs productions écrites. Les résultats obtenus montrent que l’outil peut effectivement renforcer plusieurs dimensions de la compétence scripturale. Toutefois, son usage nécessite un encadrement critique pour éviter les dérives telles que la dépendance technologique ou l’affaiblissement de la pensée autonome.

This research explores the contribution of artificial intelligence, particularly the ChatGPT tool, to the teaching and learning of written production in French as a Foreign Language (FLE). In a university context where writing is a challenging skill to acquire, this study examines the pedagogical effects of ChatGPT on the quality, textual organization, creativity, and writing autonomy of students. Using a mixed-methods approach—combining a student questionnaire and a comparative experiment on their written productions—the findings show that this tool can effectively enhance several aspects of writing competence. However, its use requires critical pedagogical guidance to avoid risks such as technological dependency or the weakening of independent thinking.

تهتم هذه الأطروحة بدراسة مساهمة الذكاء الاصطناعي، وخاصة أداة ChatGPT ، في تعليم وتعلم الكتابة باللغة الفرنسية كلغة أجنبية (FLE). في السياق الجامعي حيث تُعد الكتابة مهارة يصعب اكتسابها، تستكشف هذه الدراسة التأثيرات التربوية لـ ChatGPT على جودة النصوص، تنظيم الأفكار، الإبداع، والاستقلالية في الكتابة لدى الطلاب. من خلال منهجية مختلطة تجمع بين استبيان موجه للطلاب وتجربة مقارنة على نصوصهم الكتابية، أظهرت النتائج أن الأداة يمكنها تعزيز عدة جوانب من الكفاءة الكتابية. ومع ذلك، فإن استخدامها يتطلب إشرافًا نقديًا لتجنب المشكلات المحتملة مثل الاعتماد المفرط على التكنولوجيا أو إضعاف التفكير المستقل.