Pragmatic Failure in EFL Classes

Abstract

The present study attempts to investigate the EFL learners’ pragmatic failure when trying to express themselves orally. The students’ pragmatic failure was measured quantitatively by means of a questionnaire. The questionnaire helps us to test their pragmatic competence and get the valuable data about current situation of their pragmatic failure. The study findings showed that our subjects commit pragmatic errors when they communicate using expressives. This is due mainly to the lack of pragmatic competence in the second language. The pragmatic incompetence prevents students from performing speech acts appropriately viz. expressives. In fact, it is the teachers’ job to develop their students’ pragmatic awareness by implementing various activities and tasks in order to foster their students’ pragmatic competence and diminish their pragmatic failure.

La présente étude a pour objectif de faire investigation pour le phénomène d’échec pragmatique au milieu des étudiants de l’anglais lorsqu’ils veulent d’exprimer oralement. L’évaluation quantitative d’échec pragmatique a été réalisé grâce à un questionnaire distribué aux étudiants, et qui nous a donner une idée sur le degré de la conscience pragmatique chez les étudiants de l’anglais et d’obtenir des informations précise sur leurs échec pragmatique. Les résultats obtenus montrent que les étudiants commettent des fautes pragmatiques lorsque lorsqu’ils s’expriment oralement. Cela est principalement dû au manque de la compétence pragmatique qui est la cause principale de cet échec. Dans ce cas le rôle de l’enseignant de l’anglais est très primordial dans amélioration de la compétence pragmatique des ses étudiants dans la classe, et cela peut être faire par la diversification des activités et des exercices à fin d’améliorer la conscience et diminuer l’échec pragmatique.

تهـــــدف هذه الدراســـــة إلى التقصـــي حول ظاهـــــرة الإخفـــــاق السيــــــاقي في أوســــاط طلبـــة اللغــــة الإنجليـــــزية وهذا عنـــــد محـــــاولتهم التعبير عن أنفســـــهم شفهيـــــــا، تم قياس الإخفـــــاق السياقي لـــــدى الطلبــــة كميـــــا عن طريق الإستعـــــانة بإستبيان كتابي، والذي ممكنــــا من معرفة مدى الوعي السياقي للطلبــــــة والحصـــــول على معلومــــــات دقيقــــــة حول وضعيـــــــة إخفــــــاقهم السيـــــــاقي. بينت النتائـــــج المحصـــــل عليــــها من خـــــلال هذا البحـــــث أن الطلبــــــة يقعــــــون في عدة أخطاء سيـــــاقية عند التعبير عن أنفسهم شفهيا وهذا راجـــــــع أساســـــــا إلى نقـــــص إكتســــــابهم للكفاءة السياقيـــــة والتي تعتبـــــر السبب الفعلي لمثل هذا الإخفـــــــاق. في مثـــــــــل هاتـــــه الحــــــالة على الأستــــــاذ أن يلعب دورا أساسيــــــا في رفع الوعي السيــــاقي لدى طلبتــــه داخل أقســـــــام الدراســـــة وذلك عن طــــــريق تنـــــــويع الأنشطــــــة والتمـــــــارين التي تســـــاهم في تطوير الكفاءة السيـــاقيـــة لدى الطلبـــــة وبالتــــــالي تفـــــادي ظاهـــــرة الإخفـــــاق السياقي موضــــــوع البحــــث.