Investigating the Effectiveness of Flipped Classroom in Designing and Teaching English for Oil Drilling Course at Kasdi Merbah University- Ouargla

Abstract

The current era of technological progress has affected all areas of life. In education, this transformation has led to the emergence of technology-driven teaching instruction. These approaches have been adopted in foreign language classes to support different learning needs and styles. The flipped classroom model is a notable instance of this trend. It mixes online and face-to-face instruction and reverses the traditional arrangement and roles of lectures and homework. Its integration in the English for Specific Purposes (ESP) courses intends to increase students’ autonomous engagement with academic English in authentic contexts. In conjunction with this, it aims to foster learning culture through collaborative and interactive activities that support cognitive skills and practical experiences. The present study aimed at investigating the effectiveness of implementing flipped classrooms in designing and teaching English courses at Kasdi Merbah University, Ouargla. To that end, a mixed methods approach integrating quasi-experimental and action research designs was conducted at the Department of Drilling and Mechanics of Oil Fields within the Hydrocarbons Faculty of Ouargla University. The study sample consisted of two ESP teachers and thirty-one out of a total population of one hundred six Master-1 students there. Pre- and post-study questionnaires, interviews and classroom observations were employed to collect data. The findings demonstrated that flipped classroom showed promise for teaching English in the target department, highlighting modest improvements in student engagement and noting positive attitudes among both students and teachers towards its adoption. However, they indicated weaknesses

including insufficient communication and collaboration among students along with ongoing need to enhance online engagement and support for adult learners. A set of recommendations was suggested to guarantee efficient FCM incorporation in English for Oil Drilling classes.

L'ère actuelle de progrès technologique a affecté tous les domaines de la vie. Dans l'éducation, cette transformation a conduit à l'émergence de l'enseignement facilité par les outils technologiques. Ces approches ont été adoptées dans les cours de langues étrangères pour soutenir différents besoins et styles d'apprentissage. Le modèle de classe inversée est un exemple notable de cette tendance. Il mélange l'enseignement en ligne et en présentiel et inverse l'arrangement traditionnel et les rôles des cours magistraux et des devoirs. Son intégration dans les cours d'anglais à des fins spécifiques (ESP) vise à augmenter l'engagement autonome des étudiants avec l'anglais académique dans des contextes authentiques. Parallèlement, il vise à favoriser une culture d'apprentissage à travers des activités collaboratives et interactives qui soutiennent les compétences cognitives et les expériences pratiques. L'étude présente visait à examiner l'efficacité de la mise en œuvre de classes inversées dans l'élaboration et l'enseignement des cours d'anglais à l'Université Kasdi Merbah d'Ouargla. À cette fin, une approche méthodologique mixte intégrant des conceptions quasi-expérimentales et de recherche-action a été menée au Département de Forage et Mécanique des Champs Pétroliers au sein de la Faculté des Hydrocarbures de l'Université d'Ouargla. L'échantillon de l'étude était composé de deux enseignants d'anglais à des fins spécifiques (ESP) et de trente et un étudiants sur une population totale de cent six étudiants en Master-1. Des questionnaires et des interviews avant et après l’étude, et des observations en classe ont été utilisés pour collecter des données. Les résultats ont montré que la classe inversée présentait un potentiel pour enseigner

l'anglais dans le département ciblé, mettant en évidence des améliorations modestes dans l'engagement des étudiants et notant des attitudes positives tant chez les étudiants que chez les enseignants envers son adoption. Cependant, ils ont indiqué des faiblesses, notamment une communication et une collaboration insuffisantes entre les étudiants, ainsi qu'un besoin continu d'améliorer l'engagement en ligne et le soutien pour les apprenants adultes. Un ensemble de recommandations a été suggéré pour garantir une intégration efficace des classes inversées dans les cours d'anglais pour le forage pétrolier.

أثر التقدم التكنولوجي في العصر الحالي على جميع مجالات الحياة. في التعليم، أدت هذه التحولات إلى ظهور أساليب تدريس مدعمة بالتكنولوجيا. وقد تم اعتماد هذه الأساليب في أقسام اللغات الأجنبية لتتوافق مع متطلبات وأنماط التعلم المختلفة لدى الطلاب. نموذج الفصل المقلوب هو مثال بارز على هذه الاتجاهات، حيث يمزج بين التعليم عبر الإنترنت والتعليم الحضوري، ويبدل الترتيب التقليدي للمحاضرات والواجبات المنزلية وكذلك أدوارها. يهدف توظيفه في تصميم وتدريس دورات اللغة الإنجليزية لأغراض محددة Specific for (English Purposes)إلى تطوير التعليم الذاتي للطلبة وتحسين القدرة على التواصل باللغة الإنجليزية الأكاديمية في سياقات حقيقية. بالإضافة إلى ذلك، يهدف هذا النمط التعليمي إلى تعزيز ثقافة التعلم من خلال أنشطة تشاركية وتفاعلية تدعم المهارات المعرفية والخبرات العملية. الدراسة الحالية تهدف إلى التحقق من مدى فعالية تطبيق الفصول المقلوبة في تصميم وتدريس دورات اللغة الإنجليزية في جامعة قاصدي مرباح في ورقلة. لتحقيق ذلك، تم استخدام منهج البحث مختلط الأساليب ودمج تصميمات البحث شبه التجريبي والبحث الإجرائي فيقسم التنقيب وميكانيكا حقول النفط في كلية المحروقات في جامعة ورقلة. شملت عينة الدراسة أستاذين اثنين لتعليم الانجليزية لأغراض خاصة وواحد وثلاثين طالبًا من أصل مئة وستة طلاب في مرحلة الماستر.1- تم استخدام الاستبيانات والمقابلات قبل وبعد إجراء الدراسة، والملاحظات الصفية لجمع البيانات. أظهرت النتائج أن الفصل المقلوب يحقق نتائج واعدة في تدريس اللغة الإنجليزية في القسم المستهدف، مع تأكيد وجود تحسن طفيف في تفاعل الطلاب ومشاركتهم في الأنشطة التعليمية وتسجيل مواقف إيجابية للطلاب والأساتذة تجاه اعتماده. ومع ذلك، أشارت النتائج إلى وجود نقاط ضعف تشمل عدم كفاية التواصل اللغوي والتعلم التعاوني بين الطلاب، بالإضافة إلى الحاجة المستمرة لتعزيز إشراكهم في أداء الواجبات والتمارين عن بعد عبر الإنترنت ودعم تعليمهم بالتوافق مع ميزاتهم كمتعلمين بالغين. في الأخير، تم اقتراح مجموعة من التوصيات لضمان تطبيق فعال للفصول المقلوبة في دروس اللغة الإنجليزية لتخصص التنقيب على النفط.