Les difficultés liées à la lecture chez les apprenants de la 1re année moyenne : Cas du collège Tokha Ibrahim – Ouargla

Abstract

Ce mémoire s’intéresse à les difficultés liées de la lecture dans l’apprentissage du français chez les apprenants de première année moyenne, en se focalisant sur son rôle dans le développement des compétences linguistiques. L’étude repose sur un questionnaire adressé à des enseignants du collège Tokha Ibrahim à Ouargla, dans le but d’analyser leurs pratiques pédagogiques, de cerner les difficultés rencontrées et d’évaluer l’impact réel de la lecture sur leurs apprenants .

Les résultats révèlent que, malgré certains obstacles comme le manque de temps ou de motivation, la lecture constitue un levier puissant pour enrichir le vocabulaire, renforcer la syntaxe et améliorer la compréhension écrite. Le travail propose également des recommandations pratiques pour optimiser l’intégration de la lecture en classe et ouvre des perspectives pour des recherches futures sur des outils et supports innovants

This This dissertation focuses on the reading-related difficulties in learning French among first-year middle school students, emphasizing the role of reading in developing linguistic skills. The study is based on a questionnaire distributed to teachers at Tokha Ibrahim Middle School in Ouargla, aiming to analyze their teaching practices, identify the challenges they face, and assess the actual impact of reading on their learners. The findings reveal that, despite certain obstacles such as lack of time or motivation, reading remains a powerful tool for enriching vocabulary, strengthening syntax, and improving reading comprehension. The work also offers practical recommendations to enhance the integration of reading in the classroom and opens perspectives for future research on innovative tools and materials.

يكرز هدا البحث على الصعوبات المرتبطة بالقراءة في تعلم اللغة الفرنسية لدى تلاميذ السنة الأولى من التعليم المتوسط. مع إبراز دور القرآءة في تنمية الكفاءات اللغوية “تخة إبراهيم‘‘ بورقلة , يهدف تحليل ممارستهم البيداغوجية , وتحدد الصعوبات التي يواجهونها , و تقييم الأثر الفعلي للقراءة على المتعلمين . أظهرت النتائج أن القراءة , رغم بعض العوائق مثل ضيق الوقت أو ضعف الدافعية , تعد وسيلة فعالة لتعزيز الرصيد اللغوي , و تقوية التركيب النحوي , و تحسين الفهم الكتابي . كما يقترح هذا العمل توصيات عملية من أجل تحسين إدماج القراءة داخل القسم , ويفتح أفاقا لأبحاث مستقبلية حول أدوات و وسائط تعلمية مبتكرة .