أثر تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تعلم اللغة العربية لناطقين بغيرها (فئة من قارة إفريقيا وآسيا)

Abstract

تهدف هذه الدراسة إلى الكشف عن مدى فاعلية تطبيقات الذكاء الاصطناعي في تعلم اللغة العربية لدى فئة من الناطقين بغيرها في قارتي إفريقيا وآسيا، وذلك من خلال رصد الأثر التعليمي لهذه التطبيقات، ومدى مساهمتها في اكتسابالمهارات اللغوية وتحسين الأداء القواعدي لدى المتعلمين. كما تسعى الدراسة إلى تحديد التحديات التي تواجه هؤلاء المتعلمين أثناء استخدام هذه التقنيات، ومحاولة تقديم حلول تربوية وتقنية مناسبة. وقد اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي القائم على التحليل الإحصائي باستخدام أداة المقابلة. ومن أهم النتائج التي توصلت إليها هذه الدراسة ما يأتي: -الفئة العمرية الأكثر استخدامًا: من 18 إلى 27 سنة. -المستوى التعليمي: المستخدمون من الثانوي والجامعي هم الأكثر. -الدافع الأساسي لتعلم العربية: دافع ديني. -تحسن في مهارات: القراءة، الكتابة، المفردات، القواعد. -لا تأثير واضح في: النطق الصحيح، تقليل الأخطاء الإملائية

Cette étude vise à révéler l’efficacité des applications d’intelligence artificielle dans l’apprentissage de la langue arabe chez une catégorie de locuteurs non natifs en Afrique et en Asie. Elle s'intéresse à l'impact éducatif de ces applications et à leur contribution à l'acquisition des compétences linguistiques et à l'amélioration des performances grammaticales des apprenants. L’étude cherche également à identifier les défis rencontrés par ces apprenants lors de l’utilisation de ces technologies, et à proposer des solutions pédagogiques et techniques appropriées. La méthodologie adoptée est descriptive, reposant sur l’analyse statistique à l’aide de l’outil de l’entretien. Les principaux résultats obtenus sont les suivants :

Tranche d’âge la plus utilisatrice : de 18 à 27 ans.

Niveau d’instruction : les utilisateurs les plus nombreux sont ceux du secondaire et de l’université.

Motivation principale pour apprendre l’arabe : motivation religieuse.

Amélioration des compétences en : lecture, écriture, vocabulaire, grammaire.

Pas d’effet notable sur : la prononciation correcte, la réduction des fautes d’orthographe.

This study aims to explore the effectiveness of artificial intelligence applications in learning the Arabic language among non-native speakers in Africa and Asia. It seeks to assess the educational impact of these applications and their contribution to acquiring language skills and improving learners’ grammatical performance. The study also aims to identify the challenges faced by these learners while using such technologies and to propose appropriate pedagogical and technological solutions. The descriptive method was adopted, supported by statistical analysis using interviews as the primary research tool.The key findings of the study include: -Most frequent age group: 18 to 27 years old. -Educational level: mostly High school and university students are the primary users. -major motivation for learning Arabic: Religious motivation. -Skills that showed improvement: Reading, writing, vocabulary, and grammar. -unclear impact on: Correct pronunciation and reduction of spelling errors.