الألعاب اللغوية ودورها في تنمية مهارات اللغة العربية لدى أطفال القسم التحضيري

Abstract

تهدف هذه الدراسة إلى تسليط الضوء على الهدف الذي تؤديه الألعاب اللغوية كطريقة أو وسيلة في تنمية مهارات اللغة عند أطفال مرحلة التحضيري، نظرا لأن الطفل في هذه المرحلة يميل إلى اللعب والترفيه، فكانت استراتيجية دمج اللعبة في ميدان التربية لجذب الطفل للتعليم وتحسين المهارات اللغوية عنده، حيث ركزت هذه الدراسة على أهم المهارات: ( الاستماع، التحدث، القراءة، الكتابة) عنده، وتم الاعتماد في الدراسة الحالية على المنهج الوصفي، و على عينة من الأطفال بمتوسط عمري ما بين: (05-06) سنوات بالقسم التحضيري، وقدر عددهم بـ: (12) تلميذا، وبعد تطبيق الألعاب اللغوية ودراسة مستوى المهارات اللغوية لديهم إحصائيا نتج الآتي: إن للألعاب اللغوية دوراً في تنمية المهارات اللغوية، والتي تمثلت عند العينة بالمستوى فوق المتوسط، وترتبت مستوياتها على التوالي: مهارة الكتابة، مهارة القراءة، مهارة الاستماع، مهارة التحدث، وقد تم مناقشة وتفسير هذه النتائج المتوصل إليها في ضوء الإطار النظري والدراسات السابقة المتعلقة بموضوع الدراسة، وختمت الدراسة بتقديم أهم التوصيات والاقتراحات الموجهة للطاقم التربوي للقسم التحضيري، والباحثين المهتمين والمختصين بالمجال.

Cette étude vise à éclairer l'intérêt des jeux de langage comme méthode ou moyen de développement des compétences langagières chez les élèves de l'école préparatoire. Étant donné que les enfants de ce niveau ont tendance à jouer et à se divertir, l'intégration des jeux dans le domaine éducatif visait à les inciter à l'éducation et à améliorer leurs compétences langagières. Cette étude s'est concentrée sur les compétences les plus importantes : l'écoute, l'expression orale, la lecture et l'écriture. L'étude actuelle s'est appuyée sur une approche descriptive et sur un échantillon d'enfants de la section préparatoire, âgés en moyenne de 5 à 6 ans, dont l'effectif était estimé à 12 élèves. Après la mise en œuvre de jeux de langage et l'étude statistique de leurs compétences langagières, les conclusions suivantes ont été tirées : les jeux de langage jouent un rôle dans le développement des compétences langagières, dont le niveau était supérieur à la moyenne dans l'échantillon, et leurs niveaux étaient classés respectivement comme : écriture, lecture, écoute et expression orale. Ces résultats ont été analysés et interprétés à la lumière du cadre théorique et des études antérieures sur le sujet de l'étude. L'étude conclut en présentant les principales recommandations et suggestions à l'intention du personnel éducatif de la section préparatoire. Et des chercheurs intéressés et spécialisés dans le domaine.

This study aims to shed light on the purpose of language games as a method or means of developing language skills in preparatory school children. Given that children at this stage tend toward play and entertainment, the strategy of integrating games into the field of education was to attract children to education and improve their language skills. This study focused on the most important skills: (listening, speaking, reading, and writing). The current study relied on the descriptive approach and a sample of children with an average age of (05-06) years in the preparatory section, whose number was estimated at (12) students. After implementing language games and statistically studying their language skills, the following was concluded: Language games play a role in developing language skills, which were represented by the sample at an above-average level, and their levels were arranged, respectively: writing skills, reading skills, listening skills, and speaking skills. These results were discussed and interpreted in light of the theoretical framework and previous studies related to the subject of the study. The study concluded by presenting the most important recommendations and suggestions directed to the educational staff of the preparatory section. And researchers interested in and specialized in the field.