محتوى المنهاج المدرسي وعلاقته بالكفاءات المستهدفة كتاب اللغة العربية للسنة الخامسة من التعليم الابتدائيـ أنموذجا

Abstract

يهدف هذا البحث إلى دراسة العلاقة بين محتوى المنهاج المدرسي وعلاقته بالكفاءات المستهدفة من خلال كتاب اللغة العربية للسنة الخامسة من التعليم الابتدائي، وتم الاعتماد على المنهج الوصفي لكونه الأنسب لطبيعة الدراسة والتركيز على تحليل المحتوى كأداة رئيسة للبحث ولجمع البيانات وتحليلها، وتتمثل الاشكالية في التساؤل حول العلاقة التوافقية بين محتوى كتاب اللغة العربية للسنة الخامسة من التعليم الابتدائي والكفاءات المستهدفة في المنهاج لا سيما الكفاءة المرحلية والقاعدية والعرضية والختامية، واعتمدت على القيام بتحليل وحدة من المقطع الأول للكتاب المدرسي ومقارنتها مع الكفاءات المستهدفة.

Cette recherche vise à étudier la relation entre le contenu du programme scolaire et sa relation avec les compétences visées à travers le livre de langue arabe pour la cinquième année de l’enseignement primaire, et s’est appuyée sur la méthode descriptive parce qu’elle est la plus appropriée à la nature de l’étude et se concentre sur l’analyse de contenu comme principal outil de recherche et de collecte et d’analyse des données, et le problème est de s’interroger sur la relation harmonieuse entre le contenu du livre de langue arabe pour la cinquième année de l’enseignement primaire et les compétences visées dans le programme, en particulier les compétences intermédiaires, de base, accessoires et finales et s’est appuyée sur l’analyse d’une unité de la première section du manuel et sa comparaison avec le livre de langue arabe pour la cinquième année de l’enseignement primaire, et s’est appuyée sur l’analyse d’une unité de la première section du manuel et sa comparaison avec le livre de langue arabe pour la cinquième année de l’enseignement primaire.

This research aims to study the relationship between the school curriculum content and the targeted competencies through the fifth-grade Arabic language textbook in primary education, the descriptive analytical method was adopted as it suits the nature of the study, with a focus on content analysis as the main tool for the research to collect and analyze data, the problematic aspect lies in discussing the compatibility between the content of the fifth-grade Arabic language textbook and the targeted competencies in the curriculum, especially the transitional, situational, and procedural competencies. The study involved analyzing one unit from the first part of the textbook and comparing it with the targeted competencies.